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高校计算机教育及IT培训机构教学比较论文 　　 　　摘要：近几年IT培训机构发展非常迅速，很多高校学生在校期间或毕业后选择进入培训机构进行专业学习，从侧面反映出高校计算机专业教育存在不足。文章通过对比高校计算机教育的教学模式和IT培训机构的教学模式，结合一定的实践,分析高校计算机专业教学普遍存在的问题，从而对高校计算机教学提出一些建议。 　　 　　关键词：计算机教育；培训机构；教学模式；培养方案 　　 　　0引言 　　 　　据调查，2015年互联网、计算机软件、电子商务和金融行业用人需求最多，增加社会招聘的比例超过了88%[1]，而且这方面的人才缺口越来越大。另一方面，计算机专业在我国高校的发展十分迅速，计算机专业教育取得了很大进步，但现状是全国高校培养的计算机专业毕业生几乎不能满足企业的需求，就业率不容乐观[2]。究其原因，主要是高校的教学内容没有与市场挂钩，课堂知识陈旧，学生的实际动手能力较差。IT行业发展非常迅速，各个企业都在忙于拓展思路、开展市场，无暇顾及新员工的培训。鉴于此，IT培训机构得到了繁荣发展，学生在校期间或毕业后纷纷进入IT培训机构进行学习，经过4~6个月的培训可大幅提高动手能力，掌握一项热门的互联网行业技术，从而满足IT企业的需求。这些培训机构大多价格不菲，但是受到许多大学毕业生甚至非计算机专业学生的青睐。IT培训机构市场的繁荣从侧面反映出高校的计算机专业教育存在不足，仍需改革。目前，教育部正在探索建设中国特色应用技术大学，推动引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，许多高校在转型升级过程中进行了一系列的教学改革，但是目前没有看到显著的成绩。 　　 　　1高校计算机专业教育与IT培训机构现状分析 　　 　　1.1高校计算机专业的办学定位 　　 　　根据教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程的要求，计算机专业的办学定位为：计算机专业（应用型）以培养从事计算机系统集成的应用人才为主，注重培养学生软硬件系统的研发能力，强调学生对非计算机学科（专业）知识的融会贯通。学生应具备扎实的计算机基础理论知识和较强的实践能力，能根据用户需求，设计系统建设方案，完成系统配置和产品选型，为客户构建开放性的、先进适用的集成系统，并承担用户培训及系统升级和维护工作[3]。 　　 　　1.2现行的高校计算机专业教学模式 　　 　　目前，大多数本科高校转型过程中，逐渐意识到应该重点培养学生的动手实践技能，因此许多高校的计算机专业教育正在进行一系列的教学改革。但是，目前计算机专业教学主要还是传统的课堂授课方式和简单的上机练习，很多教师已经将项目教学融入教学过程，而项目大多是“课后紧跟式”项目和“去情景化”项目，项目的设计和项目的连贯性欠缺科学的设计，这些对激发学生的学习兴趣，促进知识的迁移和灵活应用都是很不利的[4]。目前高校的计算机专业教学内容和课程体系比较落伍，不能满足社会快速发展的需求，而且教学方法不能激发学生的兴趣[5]。最重要的是高校计算机专业教学长期偏重理论教学，过度重视原理、方法，忽视实践技能的培养。因此，IT类专业的毕业生在就业时只懂得大篇的理论知识，而工程实践能力以及创新能力均不足，毕业生的专业水平不能满足社会需要，导致学生就业困难。由此可见，高校计算机专业的人才培养模式不能适应当今社会的发展、技术的革新，也偏离了教学与服务社会相结合的教育职能。 　　 　　1.3IT培训机构教学模式 　　 　　IT培训机构近几年发展异常迅速，从之前的几家发展到几百家。国内培训机构的教学模式大同小异，主要目标都是让学生通过4~6个月的培训，掌握一门较为热门的技术，并显著提高动手实践能力。培训机构开设的课程紧扣市场需求，任课教师多为工作多年的行业精英，实践经验丰富，对学生的要求非常严格。培训机构的培训费用大多不菲，为最大限度地实现物有所值，学生在学习上自然也较为用心。经过简单统计发现，参与IT培训的人多是在校生或毕业生，在校生主要是大三学生，而毕业生主要是在求职过程中遇到困难，想快速掌握一项谋生技术的学生，这两部分占全部学员的65%；另外35%是技术爱好者，或在其他行业发展了一段时间后，转行进入IT行业的人群。IT培训机构的主要培训方向有软件开发、软件测试、云计算、大数据、UI设计、Web前端开发、移动开发等，本文以某培训机构的Java软件开发教学模式为例进行研究和阐述。 　　 　　2教学模式的分析与研究 　　 　　本次调查对象为某培训机构的Java软件开发课程部分任课老师、参加培训的学生；调查的内容包括Java软件开发的课程体系、教学方法、教学组织、教学环境、组班情况、师资结构、教材使用情况、学生对培训机构教学的满意度等.随着互联网进入移动互联时代，Web前端开发工程师的需求越来越多，笔者对Web