走进学生心理研究报告.pptVIP

学习兴趣的培养 有一颗宽容的心，满足学生的合理需要 有一个理性的脑，了解学生的心理特点 有一双敏锐的眼 ，及时捕捉学生的兴趣点 有一双有魔力的手，帮助学生渡过难关 有一张不吝啬表扬的嘴，增强学生的自信心 栽树题 在一条长40米的路边栽树，平均每五米栽一棵，一共可以栽几棵？ 直观形象水平： 形象抽象水平： 初步本质抽象水平：40/5+1=9 主持人：杨东云 主 要 内 容 小学生的心理行为问题与我们有何关系？ 如何识别小学生的心理行为问题？ 小学生的心理行为问题有哪些处理技术？ 具体心理行为问题的形成原因及处理措施？ 小学生心理行为问题实质 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 中小生十大问题发生频率 “学习是一种艰辛的过程，我们应该刻苦、刻苦、 再刻苦，坚持坚持再坚持，才能取得好成绩，才 能保证我们永远走在其他人的前面。 快乐有罪，受苦有理 scl-90测验 Scl-90全称症状自评量表，适用于除儿童以外不同年龄段的不同群体，主要测查个体近一周以来对自身精神状态和躯体状态的自我认识，采用5级评分制。 1分：没有 2分：很轻 3分：中度 4分：偏重 5分：严重 scl-90测验计分方法 总 分=90个单项分和； 总均分=总分/90； 因子分=组成某一因子的各项目之和/某一因子的项目数 Scl-90的10因子所包含项目 ● 躯体化（12） ：1、4、12、27、40、 42、 48、49、52、53、56、58 ● 强迫症状（10）：3、9、10、28、38、45、46、51、55、65 ● 人际关系敏感（9）：6、21、34、36、 37、41、61、69、73 ● 抑郁（13）：5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79 ●焦虑（10）：2、17、23、33、39、57、72、78、80、86 ●敌对（6）：11、24、63、67、74、81 ●恐怖（7）：13、25、47、50、70、75、82 ●偏执（6）：8、18、43、68、76、83 ●精神病性（10）：7、16、35、62、77、84、85、87、88、90 ●其他（7）：19、44、59、60、64、66、89 如何识别小学生的心理行为问题 （一）了解小学生的心理特点 （二）关注孩子心理发展的五个阶段 （三）把握小学生心理健康的标准 第一阶段0到1岁 信任与不信任 需要和行为：肚饿（喂食物）、受惊（被拥抱）、哭泣（被拥抱）。要让孩子知道他的重要性及家长多么需要他！ 得到满足：孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人。 未能满足:孩子会觉得生长 在一个不安全的地方. 长大可能会出现以下个性特征：1、表现出一种异乎寻常或极度害怕被遗弃的表现；2、拼命地寻找一个依赖的对象；3、需要别人照顾；4、不能信任任何人。 与此阶段有关的成人心理障碍：极力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂的倾向，比如，暴食暴饮,或过分的需要别人的夸奖和认可.(《过把瘾》、《不要与陌生人说话》) 第二阶段2到3岁 自主与羞愧 需要和行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力及限制(如控制大小便) 得到满足：如果得到家长支持及受到尊重,他会获得充满自主能力的感觉，他会觉得自己对这个世界有一份影响力. 未能满足:若孩子得不到鼓励,或受到恶意的批评及嘲笑,特别是他在尝试学习如何控制大小便的过程中,他很容易产生害羞和惭愧的感觉. 《看上去很美》 长大可能出现的个性特征：1、经常觉得自卑、无用、不可爱。2、不相信自己在世界上存在的理由。3、把自己塑造成一个必须依靠别人的人。4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。5、经常做出不恰当的道歉。《士兵突击》 与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么？不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。“每换一个环境，就想死过一次一样” 第三阶段4到5岁 主动性与内疚 需要和行为：1、喜欢幻想，创造，按照自己的主意行事。2、发展出主动性 得到满足：如果在此阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。 未能满足:若孩子在这个成长阶段中，父母不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密的做。 长大后可能会出现以下的个性特征：1、害怕犯错。2、感到无助及内疚。3、只懂得安慰别人。4、回避风险。5、隐瞒错误。 与此阶段有关的成人心理障碍：1、不能认识或表达内心的感受。2、害怕说出内心的事情。3、对感