试论研究性学习的现代教育技术网络课程设计论文.docVIP

试论研究性学习的现代教育技术网络课程设计论文 　　 　　摘要：《现代教育技术》是师范院校开设的一门公共基础课，如何利用网络作为促进性工具，通过设计网络课程，利用网络资源来增强学习效果，培养学生探究学习能力已成为教育技术研究的热点问题之一。研究性学习作为一种的新的学习模式，不但能调动学生学习的积极性，而且具有自主性、开放性、探究性、实践性的特点，使它更适合于在网络环境下开展，因此本文从网络技术和研究性学习整合的角度出发，提出基于研究性学习的《现代教育技术》网络课程设计方案。 　　 　　关键词：研究性学习；网络课程；设计 　　 　　随着以网络为主的信息技术迅速发展，网络丰富的资源与多媒体网络技术为文施研究性学习提供了重要保障，冈此螭于网络环境下的研究性学习正被越来越多的人们所关注。当前形势下，网络教育成为教育信息化的重要实践内容和研究方向之一，硬件、软件和网络教育资源构成了网络教育的三大基础，网络课程则是刚络教育资源的重要组成部分。目前，我们对《现代教育技术》网络课程进行比较广泛的探索，但是仍然问题重重，难以激发学生通过网络进行学习的信心和兴趣，，艮多情况下还要通过传统的面授方式来完成大多数的教学活动，网络课程自然被沦为资源库和参考资料的地位，失去了课程本身的意义。而以研究性学习活动为主线，通过网络来开展课程学习，恰恰能就能够综合网络和研究型学习的优点，调动学生学习的积极性。 　　 　　1基于研究性学习的网络课程 　　 　　基于研究性学习的网络课程是以网络为支撑，学习者以研究性学习方式开展学习，它的重要特征是坚持学生在网络课程实施过程中的自由选题、自主探究和自由创造。基于研究性学习的网络课程让学生用类似科学研究的法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 　　 　　基于研究性学习的网络课程除了具有研究性学习的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性、等特外，还具有信息资源丰富性、教与学交互性、学习时空开放性、教与学愉悦十午等几个鲜明特征。 　　 　　2基于研究性学习的《现代教育技术》网络课程设计 　　 　　2．1功能模块设计 　　 　　本网络课程总体包括个模块：登录模块、教师模块和学生模块。 　　 　　2．1．1录模块通过登录模块可以达到不同角色进入不同界面从而实现不同功能的目的经过注册，网络课程系统可以获得教师和学生的相关资料，并存人数据库；通过登录，进入教师主界面和学生主界面。登录模块结构如图1所示。 　　 　　2．1．2教师模块通过该模块，教师可以对网络课程进行管理，对整个教学过程进行监控。教帅模块结构如图2所示。 　　 　　课程信息子模块能够完成教师对课程信息、课程安排的及时更新，以电子公告牌的方式公布给学生。 　　 　　上载讲义、学习资源子模块完成该网络课程的电子课木、演示文档、视频授课以及《现代教育技术》课程的柑关资料和有关研究性学习的资料的上传。通过该部分，教师基本完成了对该课程教学内容的上传。 　　 　　作业管理子模块完成布置作业、修改和删除作业，发布参考答案，查看历次布置的作业内容，查看学生作业完成情况以及批改作业并给出作业成绩等。 　　 　　教师答疑子模块足教师回答学生问题的园地，主要完成回答学生问题、生成FAQ、收集专项问题的功能。 　　 　　学生信息子模块完成教师对学生学习情况的管理。教师通过该模块可以了解学生在线学习的情况，包括注册时间、最后访问时间、访f次数、在线时间、学习日志；查看学生参加研究性学习的各种信息等。通过本情况的了解，教师用电子邮件的方式给学生一些学习方面的建议和意见。 　　 　　师生讨论子模块完成教帅与学生的在线异步交流，教师可以创设各种讨论主题与学生一起讨论。试题管理子模块主要完成该课程试题库的建立和试题的添加、删除、修改等功能。试题是按知识点、分章节录入数据库的。 　　 　　课程建议子模块以留青板的方式提供一个在线异步交流。教师可以发言、回复、查看和删除发言。 　　 　　2．1．3学生模块学生模块能够实现学习内容的展示和学习活动的绡织等功能，是学生进行研究性学习的平台，学生模块如图3所示。 　　 　　课程指南子模块包括四个部分：课程简介：介绍《现代教育技术》网络课程的各个模块；教师简介：介绍任课教师的姓名、研究方向、E—mail等；课程绪论：介绍该课程的性质、使用对象等；课程目录：列出该课程的内容提纲。通过该子模块，可以使学生仵一丌始学习时，就能够对该课程有所了解，避免了盲目性。 　　 　　课程信息子模块能使学生及时了解该课程的最新动态。 　　 　　学习敦程予模块以电子课本、电子讲稿、视频教授等方式呈现了该网络课程的全部内容，包括各章节的学习目标、要求、安排、内容等，并以多种媒体方式呈现(都是基于Web的浏览或是下载到本地浏览的)；并