护士长在临床教学中的作用.pptVIP

临床实习带教任务 如果某一方面出现了问题，将会影响护理质量和安全；反之如果各级人员重视临床护理教学，认真履行带教职责，对提高护理质量、业务水平，对医院护理队伍的建设具有促进作用。 一、严谨的组织管理是确保临床教学正常实施的前提 1、做好教育动员及准备工作。 护生入科室前，科室护士就要有带教准备，思想上要重视。在临床上，一般是相对高资质的护士才有带教任务，造成其他护士不重视教学，认为事不关己，教学意识及能力较弱，有的护士怕累、怕麻烦。因此护士长要对各层次护理人员进行分层培训和针对性的教育，要充分了解每位护士的能力、性格特点、特长，善于用人之长，避人之短，结合能级对应的原则，合理安排岗位，将临床护理带教工作进行妥善分工、使每位护士的潜能在带教工作中得到最大限度的发挥，形成结构合理的教学梯队，使科室里护士的整体带教意识及带教能力增强。 一、严谨的组织管理是确保临床教学正常实施的前提 2、选择优秀的带教老师。 临床带教老师不仅是合格的护理实践者，而且是护理教育者。护生接触临床实践的启蒙者，其举止言行、思想风貌、工作态度、服务理念、专业知识、技术水平都直接影响着护生的心理和行为，一个优秀带教老师应具备德才兼备的品质、热爱护理专业、热心教学，以身作则，具有慎独精神。一般选择业务素质更好的、具有较强教学能力的、年资高的护士作总带教老师，充分发挥其在护理教育、护理培训、专科护理方面的优势。选聘热心教学、专科业务熟练的护士作一对一的分带教老师。并要做到责权一致、教学质量目标一致。 一、严谨的组织管理是确保临床教学正常实施的前提 3、制定病区带教计划。 根据实习的周期阶段、来科室实习时间、护生的学历层次等，按照实习大纲目标要求,结合本科室的特点，护士长和总带教老师一起制定以目标为基础的切实可行的教学计划，要把本科室常见病的护理及常见的技术操作列为重点教学内容。带教计划必须与护生、分带教老师见面以达成共识，这样可克服带教中的随意性，也避免常规护理工作的冲击而影响临床实践活动，以督促大家认真完成。实习带教要执行护士长—总带教—分带教三级共同管理。教学计划的具体内容及组织管理都要有明确的规定。 一、严谨的组织管理是确保临床教学正常实施的前提 4、入科培训，做好带教首日的告知。 对于每一批新到科室的护生，在她们初到科室时护士长或总带教老师应亲自接待，并履行好带教首日告知工作，使护生有被接纳的尊重感，也是保证护理质量及安全的前提。告知内容： （1）科室环境、物品摆放；（2）遵守劳动纪律；（3）严格执行护理查对制度、操作规程、工作流程。（4）医院感染相关知识；（5）仪表着装要求；（6）本科室特殊用药、高危药品的注意事项。（7）优质护理服务理念。（8）非执业护士法律规定（签字，记录）。 二、优化教学环境是临床教学效果的保证 临床护理教学不仅涉及到老师的“教”,学生的“学”，而且与临床学习环境、学习氛围密切相关。“临床学习环境”是一个整体的概念，包括护生的心理、护理服务对象的配合、临床带教老师对学习态度、教学的机会、学习资源等都是影响护生学习经历的重要因素。 二、优化教学环境是临床教学效果的保证 1、加强护生心理素质的培养。 学生一般都很单纯，一旦进入病区，看到的是一张张愁容，碰到的是扫床、剪指甲、翻身拍背、会阴护理等各种基础护理和生活护理等，有时候会遇到病人不友好的语言，会出现一种失落感，往往失去学习的动力。要注意观察护生的情绪，从正面去引导，从工作、生活上多关心护生，强化护理道德观念及护理工作的重要性，使护生确立良好的专业思想，提升学习的动力，增强抗压能力。 二、优化教学环境是临床教学效果的保证 2、采用激励竞争机制，调动护生学习的积极性。 在工作中发现护生点滴的进步都有及时表扬，多鼓励、多指导、多肯定，但要及时纠正护生不足，要注意环境和场合，在病人面前和病房应尽可能减少批评，以免失去病人的信任而伤害护生的自尊心，同时要注意声音、语调的适当应用，防止在学生面前行为傲慢、轻视讽刺学生。对科内特殊疾病的检查、治疗及护理技术操作，应当让护生参加或做辅助性工作，对表现优秀的护生毕业后推荐医院留用，充分调动护士的学习积极性。 二、优化教学环境是临床教学效果的保证 3、向病人宣传。 使病人认识到配合教育也是参加培养人才,是一项光荣义务, 同时要教育护生爱护和关心病人，对病人认真负责。护士长和带教老师要善于协调护生和病人之间的关系，要经常带领护生与病人及其家属进行交流沟通，取得服务对象的理解、配合和支持，建立和谐的人际关系，在不增加病人痛苦的前提下,尽可能为护生提供实践的机会，提供学习的资源，设法完成教育任务。 二、优化教学环境是临床教学效