教育论文中学政治学科教学指导意见.docVIP

PAGE PAGE 1 中学政治学科教学指导意见 为了加强对我县中学思想品德和思想政治课教学实践的指导，促进政治课教学改革，不断提高教师素质和教育教学质量，依据市、县教育工作会议精神及新的《课程标准》的基本要求，结合本县政治课教学改革实际，特制定《中学政治学科教学指导意见》。 一、学科教学基本情况 总体情况 政治教师基本情况统计表 职称 学历 年龄段 骨干 总数 中高 中一 中二 未定 大本 大专 其他 35岁以下 35—45岁 45岁以上 人数 20 48 27 15 78 31 1 72 26 12 12 110 比例% 18.2 43.6 24.5 13.6 70.9 28.2 0.91 65.5 23.6 10.9 11 从上表统计情况来看，我县政治学科教师，学历水平普遍较高，35岁以下青年教师占一多半，中学高级职称的人数较少，高级教师、骨干教师多集中在城区高中校，川区、山区较少。从教学实际情况来看，A类课13节,占教师总数的11.8%,B类课89节,占教师总数的80.9%,C类课8节,占教师总数的7.3%。 （二）从听课情况来看，教师及政治课课堂教学有以下几方面特点： 1．绝大多数教师教学观念新，教改意识强，能在课堂教学中进行探索和试验。 2．教师的基本技能和专业素质有了很大提高，这表现在大多数教师能够较好地理解把握教材，在所听课中基本上没出现科学性错误，相当一部分教师能够较好地处理教材、教师及学生之间的关系，能较好地驾驭教材和课堂教学。 3．教师的教育教学活动逐渐向规范化方向发展。教师在教学中注重使自己的教学语言、板书教案设计以及教学过程的各个环节具有科学性、逻辑性和实效性，教学行为的随意性和盲目性正在逐步减少。 4．大多数教师在政治课教学中能注重及时联系社会实际和学生生活实际，通过探究式、参与体验式等多种教学方式帮助学生运用所学的理论观点，去分析认识现实问题，尝试解决生活中遇到的问题。从而在一定程度上增强了政治课教学的实效性和吸引力，出现了一批学生喜欢的政治教师和课例。 5．课堂教学形式方法呈现多样化，学生主体意识逐渐增强。近几年随着教育改革的不断深入，我县政治教师积极探索勇于实践、新的教学方式不断涌现。如，有的教师将人们喜闻乐见的电视节目：《实话实说》、《焦点访谈》、《以案说法》、小品等形式以及模拟法庭、社会调查活动等引入课堂，由于这些教学形式具有娱乐性、参与性强的特点，丰富了教学内容和形式，调动了学生参与教学活动的积极性，在一定程度上增强了政治课的吸引力和实效性。 6．教师使用多媒体及投影仪等教学媒体辅助教学的水平层次有了很大提高。主要表现在操作普遍规范、熟练，课件制作比以前精细了，选择内容的典型性、针对性有所提高，教学效果较好。 （三）教学中存在问题 1．部分教师不能很好地处理教师主导和学生主体的关系，强调学生主体作用的同时教师主导作用不充分，导致学生活动出现盲目性和欠广泛、深入的现象，从而影响教学效果。 2．部分教师对初一课标、新教材的理解把握上还欠准确深入，如何把握、驾驭新教材还需在教学实践中进一步研究探索。 3．由于受高考和中考改革的影响，高三、高二理科班及初三政治课遇到很大困难，学生对政治课不感兴趣、不愿上政治课的现象比较普遍，部分学校随意削减政治课法定课时的现象依然存在。 4．由于受教师个人业务素质、工作态度、工作技能、学校工作环境等诸多因素影响，新的教育教学理念不可能很快转化为教师自觉的教育教学实践活动，还需要一定时期的探索、实践的过程。 5．部分教师还不能很好地处理教学改革和提高教学质量的关系。在教学改革过程中，弱化了双基的落实，影响了教育教学质量的提高。 6．课堂教学环节的设置重复低效的现象依然存在于部分教师的课堂教学之中（四）学生学业水平现状 从全市来看，我县学生学习成绩处于中等偏下的水平。从我县内各年级情况来看，从初一到高三成绩呈递减趋势，初中学生成绩城乡差距较小，到高中城区校明显高于川区校。造成这种现状的因素是多方面的，既有办学体制上造成的学生水平和师资水平差异方面的因素，也有因受考试改革和教师教学方式影响，学生不重视政治科学习方面的因素。因此，作为政治教师，要提高学生学业质量水平，应在调动学生学习积极性、提高自身素质和改革教学方式上下功夫。 二、初、高中各学段应达到的教学目标 （一）初中段应实现的教学总目标 初中思想政治课教学，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，密切联系实际，生动具体地对学生进行基本道德规范教育，进行心理健康与品格修养、法制意识、社会发展常识和基本国情教育；逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树