盘江镇中心学校学生学业水平评价实施细则.docxVIP

PAGE 11 盘江镇中心学校学生学业水平评价实施细则 为了认真执行国家课程方案，规范学校办学行为，有效减轻学生过重的学业负担，推动学校全面实施素质教育，全面提高教学质量。按照区教育局下发的《曲靖市沾益区中小学学生学业水平评价方案（试行）》，结合我校实际，制定本细则。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。 二、基本原则 1.坚持育人为本。既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。 2.坚持促进发展。改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能。 3.坚持科学规范。遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效。 4.坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。 三、总体目标 基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业评价成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。 四、建立健全中小学教育质量综合评价体系 （一）建立综合评价指标体系 依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。 1.品德发展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.学业发展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和发展的基础。 3.身心发展水平。主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力。 4.兴趣特长养成。主要考查学生学习的主动性、积极性和个人爱好等方面的情况，通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。 5.学业负担状况。主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。 （二）改进评价方式方法 1.评价方式。通过直接考查学生群体的发展情况评价学校的教育质量。形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，内部评价与外部评价相结合。 2.评价方法。主要通过笔试、口试、实验操作，辅之以必要的现场观察、个别访谈、问卷调查等方法。 （三）科学运用评价结果 1.结果呈现。小学评价科目及分值：语文总分为120分（其中语文卷面分100分，语文课外阅读20分）；数学、思想品德、信息技术、体育与健康、音乐、美术均为100分。科学总分120分（其中卷面100分，实验操作20分）。 2.结果运用。考核组要对评价内容和关键性指标进行分析诊断，提出改进建议，完成评价报告，并充分发挥以评促建的作用，指导学校改进教育教学工作。 五、认真组织、加强保障 （一）加强组织领导 1.为做好此项工作，中心学校成立学生学业水平评价领导小组，负责评价工作的组织领导。 组 长：杨 勇（中心学校校长） 副组长：蒋昌云（中心学校副校长） 卢本绍（中心学校副校长） 组 员：邓云富（中心学校教研室主任） 薛家林（中心学校教研员） 陈家波（中心学校信息技术管理员） 各小学校长 2.领导小组下设2个评价小组 （1）音乐、体育、美术评价小组，组长：蒋昌云，组员：临时抽调各学科专业教师担任。 （2）语文课外阅读、信息技术、科学实验评价小组，组长：卢本绍，组员：邓云富（主要负责语文课外阅读）、薛家林（主要负责科学实验）、陈家波（主要负责信息技术），另外再抽调人员参与评价。 （二）组织实施 1.命题方式：按照教育局规定的时间、科目和统一的命题，组织评价工作。 2.信息管理：中小学学生学业水平评价成绩必须真实记入学生档案和成绩管理系统。 （三）协同推进相关改革 深化课程改革，推动中小学全面落实国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，加强体育、艺术教育教学。强化实践育人功能，加强综合