谈农村小学生作文教学.docVIP

PAGE PAGE 1 谈农村小学生作文教学 　　作文是一面镜子，它可以反映一个人的思想情绪。在语文教学中，作文教学是个很重要的环节，它是学生认知水平和语言表达能力的综合体现，它可以敏锐表现学生的心理活动。本校地处农村小学，但是位邻开发区旁边，所以外来人口流动性强，本校的外地学生和本地学生各占一半，他们的生长环境及个性差异较明显，生活中接受的讯息也较为不同，学生的写作能力在认知及表达上有较大的差距。害怕写作，写作中抄袭的、张冠李戴的、离题、甚至还有一些叫人代写等现象普遍存在，这些问题的出现，源于学生对作文没兴趣，生活经验不足等等，如何针对学生这一情况，有效地全面提高学生的写作能力呢？以下谈谈个人几点看法： 　　一、让学生在轻松和谐的氛围中快乐学习、培养兴趣 　　很多学生对作文有种害怕心理，有些同学自然而然地对作文课堂感到排斥。“兴趣是最好的老师”，孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”怎样让学生对作文产生兴趣？让他们在作文教学中感到快乐呢？随着年龄的增长，六年级的学生会更注重自身的感受，这个年龄的他们感情丰富敏感，也多了几分叛逆，不再单纯地惟教师之为听了。教师作为一个主导者，要做到真正与学生成为朋友进行心灵的沟通，让他们能够喜欢你。平时多和他们聊一些他们感兴趣的事物或话题，不设任何限制，让他们自由发挥，这样一来，不但师生之间增进了了解，也可让一些通常说话考虑不周、语言单调、用词不当的学生在旁人的辅助下拓宽思路，增强语言表达能力，同时也为作文课堂上选定一个能够引起共鸣的话题打下伏笔。课堂上让学生围绕中心话题自由表达，大胆去写，能消除一大部分学生对习作的畏难情绪，比较愉快地进行写作。学生都是有一定的表现的欲望，他们都希望自己的习作得到别人的认可，给学生一个展示的平台，让学生读读自己的习作，优秀的、有进步的，老师都进行肯定，给予赞许，营造轻松的氛围，建立学生的自信心，降低学生对习作的恐惧，提高习作的兴趣。 　　二、观察生活，联系实际，注重积累 　　正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的写作素材是写不出好作文的，怎样避免学生写作时记流水账，语言空洞的问题呢？首先，注重课内知识的积累，培养学生好读书，读好书的习惯，除了引导学生从课文中学习各种表达方法以及遣词造句以外，引导学生课外阅读各类有益书籍，摘抄名人名言，精彩片段等内容，鼓励并指导学生写读书笔记，对一些精彩部分及时写下自己的感受。其次，作文的素材源自于生活，生活实践是写作的基础，教师要引导学生接触五彩缤纷的社会生活，认识千姿百态的自然现象。如在指导六年级下学期中《我家乡的春节》这篇习作，我在寒假前就布置学生观察自己所在家乡是怎样过春节的，将一些较具地方特色的风俗或做法用日记的方式记录下来，体会自己过春节时的感受，要求记录准确完整。在学习课文《北京的春节》时，让学生先聊聊自己度过的这个春节，由于是大家共同的节日，自己亲身经历的，学生在交流时内容充实，情绪都显得比较兴奋，借助日记叙述起来条理清楚，尤其是说到一些当地特有的风俗时更是眉飞色舞，内容生动有趣。在这堂课上，外地同学叙述他们家乡过春节的方式无疑成为一个亮点，不同地区春节的不同风俗不仅引发了学生浓厚的兴趣，无形中还拓宽了学生的知识面。教师适时引导学生学习《北京的春节》中作者的写作方法，在课文教学的同时也完成了一堂饶有趣味的习作教学。因此，作文教学要联系生活实际，引导学生观察生活，接触生活，引导学生写出所见、所闻、所感的事，表达出真情实感，使文章有血有肉。 　　除了平时教他们多观察周围事物以外，还要让学生感觉丰富多彩的生活，作文才有内容可写。对于学生来说，学校生活才是他们最主要的，而在学校生活里，除了语文，数学课外，班队活动，各种兴趣小组也是他们不可缺少的，我们应该利用班队活动多开展一些主题班会，这样学生们不但进行了思想教育，还有了习作准备的材料，而兴趣小组活动又是学生们最喜欢的一种活动，他们可以唱歌，画画、科技制作、体育等方面，在活动中，老师还应注意引导指点，在活动结束后，马上布置学生写作，这样学生们就会兴趣盎然，对习作也不再害怕。 　　除此之外，我们还利用我们农村小学的优势，带孩子们到田间果园去采集生活，比如春天，让他们到田间观察农民插秧，观察果园里果树开花，到了秋天，再让他们去观察田间一片金黄的景象，果园里果实累累，每次从外面观察完后，我都要用一节课的时间进行讨论总结，然后才开始叫学生们动笔，这样学生在写作时就不会总问老师，要写什么，怎么写。 　　三、提高学生自评自改的能力 　　要写出一篇令人满意的习作，修改是必不可少的重要环节，然而多数学生总是打完草稿就算大功告成了，这导致了作文水平停滞不前。如果一味的以教师的评为主，学生处于被动，接受与否较难掌握。提高学生评改作文的参与度，不但可以让教师随时了解学生