气象灾害教案.docVIP

PAGE PAGE 1 4.5《气象灾害》教案 一、教学内容分析 1、地位和作用 本节内容与气候资源内容一样，都是气候对人类生产和生活的影响，所不同的是，气侯资源是气候对人类有益的影响，而气象灾害则是气候对人类带来的不利或是有害的影响。学习本节内容，需要结合气候资源的数值特征，与气候资源利用注意减灾、防灾的知识，形成前呼后应，同时还结合常见的天气系统、气候类型和我国季风气候的主要特征等有关知识。气象灾害知识的学习，又可以为后面的地质灾害学习奠定知识基础。因此，本节教材在本单元中起着承上启下的作用。 2、主要教学内容 本课是从气象灾害对人类的生产、生活活动入手，了解什么是气象灾害，气象灾害的主要类型以及人类怎么防御气象灾害，很好的体现了人与大气环境的关系。 本课主要介绍我国的几种的气象灾害类型：台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。教材内容结构主要表现为：灾害类型——形成原因——灾害特点——灾害防御措施。 二、教学思路设计 （一）教学目标 （1）知识目标 ：了解台风、暴雨、寒潮和干旱等气象灾害的危害。认识到监测防御灾害的重要性。 （2）能力目标：培养学生运用地图、资料分析地理问题的能力以及概括总结的能力。能让学生联系实际，了解当地常发生的气象灾害及应采取的预防措施。 （3）德育目标：培养学生看问题要一分为二的观念，树立“防灾、抗灾、减灾”的意识。知道应在认识自然的基础上，探讨人类利用自然、改造自然，趋利避害，扬长避短的实际行动。 （二）整体感知 气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，在学习了前面气候资源之后，本节课将气候灾害列为专题讲述，便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。同时，清楚地阐述了大气环境对人类生存与发展的影响，使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 三、教学重点和难点 教学重点：理解各种气象灾害的危害及其防御措施。 教学难点：各种气象灾害的成因及时空分布。 四、教学方法 启发式谈话法、分析讨论法与讲述法。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 【导入新课】2010年上海世博已圆满落幕，不知同学们有没有亲自到过上海参观世博或者通过电视广播等方式了解世博？世博会除了展示有美国馆、英国馆、日本馆等国家的新型技术外，还有什么？（学生回答） 教师讲授：上海世博园除了以上所说的展馆之外，还有一所以往世博会没有的展览馆，也是作为世博园内唯一一个的国际组织自建馆——世界气象馆云中水滴。气象馆以新颖独特的方式向世界人们介绍了各种和气象相关的知识以及气象灾害。既然我们不能身临其境参观气象馆，那这节课就由我来带大家了解一下气象馆的一角——气象灾害。 （一）气象灾害 通过前面对气候资源的学习，我们认识了气候作为一种资源对人类生产和生活的重要作用，但同时，大气也对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成了直接或间接的损害，我们称之为气象灾害。气象灾害种类很多，本节课重点学习几种对我国影响较大的气象灾害台风、暴雨洪涝、干旱和寒潮。 过渡：联合国曾经把台风列为气象灾害之首，下面，我们先了解一下台风。 （二）台风 （讲述）今年，在我国登陆的台风很多，比如8月份在广东登陆的的“狮子山”台风，9月份在台湾登陆的“凡比亚”台风，10月份在福建登陆的“鲇鱼”台风等。那同学们通过在我国登陆的台风能知道在我国台风的主要发生在什么季节吗？对我国哪些地区影响较大？ 学生回答后，教师补充：在我国，台风多发生在夏秋季节，对我国东南沿海地区影响较大，比如台湾、福建、广东、海南等。其次，亚洲东部其他国家，以及亚洲南部、北美洲东海岸也频受台风之灾。 （提问）大家应该对“飓风”这一词语并不陌生吧，那我问一下同学们，台风和飓风有什么区别？ 学生回答后，教师补充：简单来说，台风和飓风都是热带气旋强烈发育形成的，性质相同，不同在名称差异和出现的位置区域不同。出现在西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级以上的称为台风；而出现在印度洋、大西洋上热带气旋中心附近最大风力在12级以上的称为飓风。请同学们看表4.5，了解一下热带气旋的等级分类，就可以知道台风属于哪个等级的热带气旋了。 （承接）同学们有听过台风警报吗？要是同学们仔细听，都会听到“台风中心附近最大风力”的新闻报告，而不是“台风中心最大风力”，这是为什么呢？要想回答这个问题，我们就要先了解台风是如何发育形成的以及台风结构。下面我们用一分钟的时间阅读课本113页第四段和看一下图4.19台风图。 （提问）同学们阅读完课本，谁能告诉我台风是如何形成的呢？（学生回答） （教师讲述）台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋（看图4.19最上面那幅图）。受地转偏向力的影响，在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺