运用李忠忱教学法提升幼儿园课程质量教学材料.pptVIP

运用李忠忱教学法  提升幼儿园课程质量;第一章  完整地理解李忠忱教学法整体思路; 李 忠 忱 教 学 法 ;（二）什么是“教学模式” ;三、引进李忠忱教学法， 提升幼儿园课程质量;（四）李忠忱教学法是幼儿园课程 均衡配置的最佳选择 1、配置比例要恰当 2、替补衔接要恰当 （1）在科学领域（数学除外） 小班替代30%，中班替代40%，大班替代50%。 （2）语言领域 小班替代30%，中班替代40%，大班替代50%。 （3）社会发展领域 小班替代30%，中班替代40%，大班替代50%。 ;8＋5的凑十法;13－7的点数减;13－7的连续减;13－7的破十减;第二章  完整理解教学活动的评价标准;二、评价教学内容 （一）教学内容要集中 （二）教学内容要有序 （三）教学内容难易程度得当;三、评价教学过程 （一）幼儿多动手，教师少动口 （二）“四步一循环”做到位;四、评价教学技能 （一）评价语言表述技能 （二）评价教学演示技能 （三）评价活动组织技能;五、评价游戏形式的创设 （一）游戏形式生动有趣，简便易行 （二）游戏形式自然贴切，内容健康;第三章 正确理解“四步一循环”的操作模式 ; 一、正确理解第一步： 创设问题情境，引导活动定向。 （一）怎样理解创设问题情境中的“问题” （二）怎样理解创设问题情境中的“情境” （三） 怎样理解“引导活动定向” 教师出示了一组类比推理题目： ;（四）在“创设问题情境，引导活动定向” 中存在的几个问题。 1.问题的表述缺乏精准性。 2.在呈现问题、活动定向的步骤中：不宜 “教师提问幼儿答”。;二、正确理解第二步：幼儿动手操作，教师个别指导;（四）教师个别指导中存在主要问题 1.死守讲台，岿然不动 2.盲目巡视，走马观花;三、 正确理解第三步：教师出示答案，幼儿自我检查验证。;四、正确理解第四步：讨论总结操作方法，多角度积极评价。;;题目： A组 B组  ？ ???;（三）怎样做好多元角度积极评价？ 1、为什么要重视“积极评价”？ 2、为什么要强调“多元角度”？ 3、在“多元角度积极评价”中，存在的主要 问题。 （1）评价步骤缺失 （2）评价角度单一 （3）评价内容空洞 （4）评价不准确 （5）评价对象不均衡;第四章准确理解智力操作题目的设计原理