九年级语文下册18《孟子》两章——生于忧患,死于安乐课件(新版)新人教版.pptVIP

* 孟 子 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧患 死于安乐孟子 读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 . . . . . . . quǎn yuè gé áo xī fú zēng bì . 理解词义 发： 举： 畎亩： 任： 所为： 所以： 恒： 过： 衡： 被任用 被选拔 田间 责任 、担子 所行 用来……方法 常常 犯错误 通“横 ”不顺 　　 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 发：起，指被任用　　畎：田间小沟　举：被举用　　士：狱官　　　　市：市场 　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。 1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？ 列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 运用了排比句式， 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？ 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。 　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 降：下达　　大任：重大责任　　是：这样的 苦：使…痛苦　　心志：意志，感情　劳：使…劳累　　饿：使…受饥饿　　体肤：躯体　　空乏：使…受贫困　拂：违背意愿　　　乱：使…颠倒错乱 所以：用这些办法　　动：使…惊动　忍：使…坚忍　　　　曾：同“增”，增加　不能：本来不具备的才能 　 所以，上天将要下达重要使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。 第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 恒：常　　过：犯过失　　衡：同“横”，梗塞，指不顺　作：有所作为　征：表现　喻：了解 入：国内　　拂：同“弼”，辅弼　　出：国外 　一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。 本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。 　④然后知生于忧患，而死于安乐也。 然后：这样以后　　生：使…生存　　死：使…死亡 　　这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 细读课文，思考问题 1、课文中心论点是什么？ 2、课文开头列举6位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。 5、课文使用了那些论证方法？ 理解课文 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 前 畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市 后 君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫 举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。 像这样能够担任大任的人 思想磨练 生活磨练 行为磨练 磨练的益处 在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论 人恒过,然后能改; 困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。