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初中化学教学创新的若干思考论文 　　 　　摘要：我国经济的发展与进步始终离不开文化教育事业的支持一个国家要想强大首先要重视国民的基本素质以及文化水平而就教育事业来讲创新教育是其发展过程当中的必然要求也是教育事业改革的必然要求要创造出适合学生思维模式以及能更好的接受书本内容的教育改革模式一个充满活力充满创新力的课堂教学会使学生终身受益能为孩子的身心健康的发展打下夯实的基础我国教育自实行新课改之后课堂效率都有较大的提升也为教育工作者指明了今后的发展朝向同时教育工作者自身的发展与创新本文就新课改下初中化学教学的创新进行了详细的论述以及对相应的改革模式进行了归纳 　　 　　关键词：初中化学；创新；课堂 　　 　　引言 　　 　　对于初中生来说化学相对应其他学科较为新颖我国的教育一般在初中才开展化学课堂由于其自身的性质也吸引了们较多的注意力教师作为一个教育工作者从对化学教学方式上就要有一定的创新意识这样在课堂上传授知识时也有一定的针对性所以在初中化学教学中教师就应从学生的心理出发制定出适应学生自身学习的科学教学计划在新课改的大背景之下仍然有许多学生还是缺乏对学习的积极性部分学生对学习仍然抱着消极的态度对学习的兴趣缺乏这种现象极大地导致了教师的课堂效率低下如何改进教学方法充分激起学生学习的兴趣调动学生对学习的主动性、积极性就成为当下教育工作者所考虑的问题在新课改的大背景之下教育工作者更应该适应课改教学能更好的提升化学课堂的课堂教学效率 　　 　　一、教师应加强理论知识转变教学观念 　　 　　在新课改的大背景之下的教育工作者一定要贯彻落实新课改基本要求要对课改的新型理念进行学习与掌握转变自身的教学理念打破传统的教学模式完全将新课改的理念引入课堂坚持学生为主教师为辅的教学观念充分的调动学生的积极性以及主动性例如在研究钠与水的反应时教师就应让学生自己动手操作教师只是给予一定的辅导通过实验让学生发现钠与水反应会出现的具体现象以及反应步骤与反应原理这样就实现了学生在课堂上为主体的理念教师在课堂传授知识时还应注意多用创新理念教学让学生们充分的感受到新课改带来的改变在实验做完之后教师就可让学生自主讨论得出实验结果 　　 　　二、创设教学情境获得创新意识 　　 　　在教师课堂授课过程当中要为学生适当的制定一些教学情境提升学生对学习的兴趣教学情境的制定不单单是教师问学生答更多的是师生之间的相互配合例如教师在让学生判断铁、钠、铜三种金属的氧化性与还原性这种题目就属于实验验证的题目教师在设计问题时没有给出框架只是一个问题这就会使学生在思考问题时采用的方式不一样要证明金属物的还原性与氧化性方法众多能与其反应的物质也众多因此学生就会采取自己认为较好的方法来解出题目的答案之后答案是唯一的但是解题方法确实多种多样这时教师就可以让学生之间交流分享自己的解题方法这样对学生的思维能力也能得到提升对于化学课来讲教师就应该让学生多去实验室增强学生的实践能力实践是验证真理的唯一标准学生们通过自己的动手操作对实验题目以及步骤就会牢记于心并且能更好的理解激发学生的创新能力 　　 　　三、认真观察生活培养创新能力 　　 　　化学本质上就是一种实验学科在生活当中许多事物的变化都与化学相关因此教师在课堂教学时不应将知识面都概括在书本之上应该有更多的创新思维走出书本知识结合日常生活举例生活当中的化学反应给学生讲解让其对知识加深印象在实际教学中要积极的开展第二课堂活动即课外实验活动——各种各样、内容丰富的课外活动让学生增长知识的同时也增强了学生的思考能力并且有效的激发学生对化学研究的兴趣.让学生自我组合建立兴趣小组并且针对教学内容中的问题进行实验分析和验证并且通过小组成员的能力收集资料最后共同完成有关实验的小论文;在日常生活当中教师们也要让学生多对周围的化学现象进行观察例如早胃酸时医生给病人服用的胃药所用的原理以及在洗碗时利用洗洁精的原理这些都是日常生活中较为常见的化学现象学生们在观察时就能锻炼他们的创新能力以及发散思维 　　 　　四、权衡教材、考试、实现新课标 　　 　　新课改的出现有两方面的因素一方面是实现了教学创新另一方面也跟传统教学理念存在些许差异对于教育工作者来说在对教学教材进行讲解时一定要注意讲解知识深浅的掌握在制定学习计划时往往要兼顾每一个学生的学习情况以及学习能力对于学习能力较强的学生在对其进行化学基础知识巩固之后就可以培养其对知识的探究能力；对于学习能力较弱的学生教师就应该注重其基本知识的巩固帮助这类学生将基本知识落实扎实从基础知识出发从而实现义务教育阶段化学教育的普及在试卷出题时出卷教师也应兼顾每个学生对化学知识掌握的深度来进行拟定试卷题目基础性的题目应该占较大的比例探究实验类的题目应该占一小部分这样容易看出学生对基础知识掌握的程度以及学生整体的学习