溶液的酸碱性 教学设计(改进稿)---洪慧琴.doc

PAGE 8 课堂教学设计表 章节名称 第二册 溶液的酸碱性 学科 化学 授课班级 九(10)班 授课时数 1 设计者 洪慧琴 所属学校 景泰四中 本节（课）教学内容分析 这是上教版九年级化学（下）《溶液的酸碱性》,是对前面“酸性溶液和碱性溶液”学习的延续，着重讲解了pH试纸的使用方法、溶液酸碱性与生活、生命活动的关系。这部分内容难度不大，但与生活密切相关，如何把简易的知识教透，使学生真正学有所得？国家《基础教育课程改革纲要（施行）》明确提出：“教师教学时，要创造性地理解和运用教材，给学生留有自主学习和积极思维的空间。”于是，我不再按照传统教学模式来教，而是课前一天发放任务书，布置任务（包括必做任务与选做任务），讲清要求以及评价标准。其次是学生和学生小组的自学和实验探究活动。通过查阅有关资料，浏览网页获取信息，在小组中进行合作学习，使学生学会协作；通过实验探究，根据有关信息和实验现象列出表格、写出报告。最后是成果报告与总结阶段。采用晚会形式，公布各个奖项的得主。通过活动的开展，来增加学生学习化学的兴趣，在探究中体验成功的喜悦，在成果评价中实行评价方式的多样化。真正达到由知识到能力的迁移，潜移默化地培养学生的创新精神和实践能力。 依据标准 课程标准：教师的角色应发生转变，由课程的被动实施者转变为课程的主动开发者和建设者。学生才是新课程的实施者和学习的主体。我根据本节的知识及其应用，发放了任务书，设计了这些任务，有必做任务又有选做任务，并公布了评价标准，极大地调动了学生的兴趣与热情，既符合学生的知识结构、认知水平，又能够很好的发挥学生的主动性，让学生真正成为知识的探索者与构建者。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1、理解酸碱度的定义和范围。 2、学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些常见物质的pH 。 3、了解溶液的酸碱度在实际生活中的意义。  过程和方法： 1．经历实验体会学习化学的快乐。 2．通过观察、操作、联想、表达，强化对溶液酸碱性的认识。 情感态度和价值观： 1．初步培养动手操作能力，发展学生创新意识。 2．体会到化学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。 3．培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 学习者特征分析 一般特征： 1．学生是本校的九年级学生； 2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流； 初始能力： 1．学习了酸碱盐一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见酸碱盐的性质； 2．学生在生活中对酸碱盐已经有了大量的感性认识； 3．学生的动手能力较强，会进行简单的实验操作。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 了解 溶液的酸碱性，PH的范围。 2 掌握 PH的测定方法 3 应用 会测定常见溶液的PH值 4 思考 PH的测定在社会生活中的作用 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 PH和溶液酸碱性的关系，溶液PH的测定方法 学生从报刊、书籍、因特网等渠道收集资料，有利于培养学生终身学习的能力；通过学习小组的合作，使学生学会合作，享受合作的成果，获得成功的体验。 教学难点 酸碱性的变化对PH的影响? 课前自学探究活动成果展示活动总结会 教学环境设计： 多媒体教室。 教学过程 教学 过程 教师 活动 学生 活动 设计 意图 导入课程 [引 言]在传媒中，当报到饮用水是否符合标准、河水是否受到污染等信息时，常常会遇到“pH等于几”的提法。那么，pH是什么意思呢？ 学员记录研究讨论要点，准备研究学习并讨论。 提出问题，引入新课准备的信息视频 讲解 新课 一.pH与溶液酸碱性 酸碱度：溶液酸性或碱性强弱的程度 pH：溶液酸碱度的表示方法 溶液pH的范围：0 ～ 14 pH pH7 pH=7 pH7 溶液的酸碱性 呈酸性，且pH越小酸性越强 呈中性 呈碱性，且pH越大碱性越强 0 0 14 7 中性 向左酸性逐渐增强 向右碱性逐渐增强 [阅 读]课本72页图8-18 pH与酸碱性 教师强调生活中常见物质的酸碱度。 [板 书]二.pH的测定 [讲 述]如何测定溶液的pH 测定溶液的pH最简便的方法是利用pH试纸。将待测溶液滴在pH试纸上，试纸即改变颜色，再与比色卡比较，便可读出溶液的pH。 (特别强调：用试纸测定时不能插入待测液中，也不能用水润湿。) [实验演示]教师准备生活中常见物质测定其PH，演示过程强调正确的测定方法。（食醋