国标本苏教版小学语文实验教科书一年级下册教材分析-PPT精品.ppt

低年级阅读教学的四个重点 1．诵读感知：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； 2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 当堂写字 3．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流； 4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 紧扣目标，做好课文解读 1.教师解读课文的原则 ⑴课文解读要以教学目标（特别是年级段的要求）为导向。 ⑵课文解读既要关注课文表达了什么，又要关注它是怎样表达的；既要关注重点的词句与章节，又要关注课文的整体。 ⑶解读成果选用要以学生的最近发展区为标准。 * 国标本（苏教版）小学语文实验教科书 一年级下册教材分析 常州市第二实验小学 高鸣鸿 一、梳理教材，整体把握，明确重点 二、感知教材，结构思考，规划教学 三、研读教材，精心设计，提升课堂 一、梳理教材，整体把握，明确重点 （一）梳理教材 一年级下册课文内容 单元 课题 课后要求 课文特点 第 二 单 元 1.春笋 2.雨点 3.小池塘 4.春到梅花山 5.草原的早晨 朗读背诵课文 朗读背诵课文 朗读背诵课文 朗读课文 朗读背诵课文 从不同的视角描写春天。语言生动活泼，情趣盎然；语言简洁、明快、节奏感强。 第 四 单 元 9.吃水不忘挖井人 10.他得的红圈圈最多 11．奶奶的白发 12．陈毅探母 13．好学的爸爸 朗读背诵课文 朗读背诵课文 朗读背诵课文 朗读课文“一边……一边……”说话 朗读课文 故事性强，人文性强。前两课叙述，后三课有对话。 一年级下册练习内容 单元 说说做做 写写 学用字词句 写好 铅笔字 读读背背 口语 交际 一 制作课程表； 认读词语和描红； 给句子加标点，再分角色朗读。 认识笔顺规则 ——先横后竖 描写节日气氛的成语 古诗《村居》 说说我的家 二 “三八”妇女节做贺卡，写祝福 读描写春天的句子，找同偏旁的字并说说偏旁的意思，仿照例句说句子。 认识笔顺规则 ——先撇后捺 描写春天的成语 珍惜时光的谚语。 春天来啦 （二）明确重点 关于习惯： ——乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。 关于基础知识： ——学习运用多种方法识字。 关于阅读： ——正确、有感情地朗读课文，培养最初的语感。 关于说话写话： ——规范、完整，能加上常用标点。 （三）研究策略 问题一：如何培养乐于倾听，勇于发言的习惯 1．明确意义 2．清晰要求 （乐于倾听：眼睛看 耳朵听 用脑想 ） （勇于发言：多举手 站得直 声音响 ） 3．加强训练 4．评价跟踪 （榜样激励） 乐于倾听 1.关注学生的状态 2.鼓励学生的互动 3.教给倾听的方法 勇于发言 全员 主动 响亮 关注发言的面 1.注意问题的难易程度 2.注意关涉的知识类型 3.注意班级的特殊学生 （三）研究策略 问题二：如何培养认真写铅笔字的习惯 1．明确意义 2．清晰要求 （姿势正确 书写端正 边写边记 ） 3. 示范引领 4．加强训练 5．评价跟踪 （三）研究策略 问题三：如何指导多种方法识字 1．扎实进行偏旁教学（一下：76个 二上：26个 二下：13个） 2．有机渗透字理文化 （象形、形声） 3. 鼓励多样识字方法（合理想象，切合儿童思维） 4．规范识字交流过程（逐步规范表达 结构 旁、头、底） 识字能力培养是核心任务 ●识字方法要多元，更要优化 一下：483个 298个 二上：408个 277个 二下386个 281个 ●独立识字要放手，更要指导（结构意识） ●主动识字要鼓励，更要引领（营造氛围） 写字训练是识字教学的重要环节 ●写字是巩固识字最重要的手段 ●写字在课内进行，要加强指导 ●写字训练要严格，重习惯养成 （三）研究策略 问题四：如何通过朗读指导培养最初的语感。 1．用好磁带，强化跟读 2．给足时间，充分自读 3. 分解难点，加强导读 4. 加强训练，