小学数学沪教版六年级C专题（二、三元方程组解法3星）.docVIP

-------------二、三元一次方程（组）（★★★） 几种特殊二元一次方程组的解法； 会解三元一次方程组； “ “知识结构”这一部分的教学，可采用下面的策略： 1.本部分建议时长5分钟. 2.请学生先试着自行补全上图，发现学生有遗忘时教师帮助学生完成. “ “典例精讲”这一部分的教学，可采用下面的策略： 1.本部分建议时长20分钟. 2.进行例题讲解时，教师宜先请学生试着自行解答.若学生能正确解答，则不必做过多的讲解；若学生不能正确解答，教师应对相关概念、公式进行进一步辨析后再讲解例题. 3.在每一道例题之后设置了变式训练题，应在例题讲解后鼓励学生独立完成，以判断学生是否真正掌握了相关考点和题型. 4.教师应正确处理好例题与变式训练题之间的关系，宜采用讲练结合的方式，切不可将所有例题都讲完后再让学生做变式训练题. 几种特殊二元一次方程组的解法。 整体代入法解方程组 （★★★） 利用比例解有关方程组 （★★★） 分析：通过方程1，令x=4k,y=3k.代入2求出k，然后得出x、y 字母系数方程组的解法 已知方程组的解是, 求a、b的值。（★★★） 分析：把x=2，y=1代入方程组，建立关于a、b的方程组。 1若方程组，则x:y=______________； 2已知方程组有相同的解，求m、n的值。 2.三元一次方程 定义：如果方程组中含有三个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次，这样的方程组叫做三元一次方程组。 解三元一次方程组的思想方法是： 三元一次方程组二元一次方程组一元一次方程组。 有表达式，用代入法型 解方程组（★★★） 分析：方程③是关于x的表达式，通过代入消元法可直接转化为二元一次方程组，因此确定“消x”的目标。 解法1：代入法，消x. 把③分别代入①、②得 解得 把y=2代入③，得x=8. ∴ 是原方程组的解 缺某元，消某元型. 针对上例进而分析，方程组中的方程③里缺z,因此利用①、②消z,也能达到消元构成二元一次方程组的目的。 解法2：消z. ①×5得 5x+5y+5z=60 ④ ④-② 得 4x+3y=38 ⑤ 由③、⑤得 解得 把x=8,y=2代入①得z=2. ∴ 是原方程组的解. 轮换方程组，求和作差型 例2：解方程组（★★★） 分析：通过观察发现每个方程未知项的系数和相等；每一个未知数的系数之和也相等，即系数和相等。具备这种特征的方程组，我们给它定义为“轮换方程组”，可采取求和作差的方法较简洁地求出此类方程组的解。 解：由①+②+③得4x+4y+4z=48， 即x+y+z=12 .④ ①-④得 x=3， ②-④得 y=4， ③-④得 z=5， ∴ 是原方程组的解. 典型例题举例：解方程组 解：由①+②+③得2(x+y+z)=60 ， 即x+y+z=30 .④ ④-①得 z=10， ④-②得 y=11， ④-③得 x=9， ∴ 是原方程组的解. 遇比例式找关系式，遇比设元型 例3：解方程组（★★★） 分析1：观察此方程组的特点是未知项间存在着比例关系，根据以往的经验，学生看见比例式就会想把比例式化成关系式求解，即由x:y=1:2得y=2x； 由x:z=1:7得z=7x.从而从形式上转化为三元一次方程组的一般形式，即，根据方程组的特点，学生可选用“有表达式，用代入法”求解。 解法1：由①得y=2x，z=7x ，并代入②，得x=1. 把x=1，代入y=2x，得y=2； 把x=1，代入z=7x，得 z=7. ∴ 是原方程组的解. 分析2：由以往知识可知遇比例式时，可设一份为参数k，因此由方程①x:y:z=1：2：7，可设为x=k,y=2k,z=7k.从而也达到了消元的目的，并把三元通过设参数的形式转化为一元，可谓一举多得。 解法2：由①设x=k,y=2k,z=7k，并代入②，得k=1. 把k=1，代入x=k，得x=1； 把k=1，代入y=2k，得y=2； 把k=1，代入z=7k，得 z=7. ∴ 是原方程组的解. 解方程组 分析：通过比较发现未知项y的系数的最小公倍数最小，因此确定消y。以方程②作为桥梁使用，达到消元求解的目的。 解：②×2 得 6x－4y+10z=22， ④ 2x +4y+ 3z=9， ① ①+④ 得 8x +13z=31 . ⑤ ②×3 得 9x－6y+15z=33 ，⑥ 5x－6y+7z =13， ③ ⑥－③得 4x +8z =20 . x +2z=5 . ⑦ 由⑤、⑦得 解得 把x=-1 ，z=3代人① ，得 . ∴ 是原方程组的解. 说明：本部分为专题测试，学生做完后教师进行评分