初中历史教学的理论基础演示课件.pptVIP

五、史学观念的转变对教学的影响 1.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要 关于历史的阶段分期的三种理解 根据历史的客观事实来分期：明朝（1368—1644年） 根据某种理论视角来分期：五个阶段论 根据某一时期最突出的时代特征来分期：“和平与发展”是当今时代的主题 * 。 为什么要在一定程度上淡化阶段分期？ 何兹全教授 * 。 “所谓自然段落，就好比一年之中有四季一样，四 季就是一年的四个自然段落。每个自然段落，各有自己的 特点。一个自然段落，日暖花开，生意盎然；一个自然段 落，天气炎热，万物茂盛；一个自然段落，果实累累，寸 草结子；一个自然段落，冰雪盖地，草木枯萎。这就是一 年的四个段落，以及各个段落的特点与特征。这四个段落 以及特征，都是自然存在的，是先于它的名称，春夏秋冬 而存在的。人类历史长河在发展过程中是有变化的，有变 化，就有段落，这就是我说的自然段落。我叫它自然段落， 重在它是自然存在的，客观的。各段落的特点、特征是什 么，段落的变化在何处，这是历史学家首要的研究课题。” ——何兹全《争论历史分期不如退而研究历史发展 的自然段落——世纪之交对历史研究的思考》，《光明日 报》1999年1月29日 * 。 2. 探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差异性重要 “科学、民主、法制、自由、人权，并非资本主义所独有，而是人类在漫长的历史进程中共同追