冯宇发言稿：原创绘本为孩子们打开一扇窗(压缩图片修改版).pptVIP

事实上，我们希望孩子不要仅仅局限于用绘本表达。 宋宜凡老师引导孩子们尝试原创小说、原创诗歌： 冯予超老师和孩子们尝试校园微电影创作： 课文《普罗米修斯盗火》的学习 ——课本剧创编 ——延伸阅读《希腊神话》 ——戏剧创作 ——两次创作对比 ——微电影理论学习 我们要探索的是怎样尽可能地让我们更多的孩子能够拥有对自我认知的更完整的表达。这将是我们改变对学生评价的努力方向。 毕加索曾经说过：“我14岁就能画得像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。”童年是一趟没有回程的旅行，我们要尽最大的努力为孩子们的童年留下更多美好的记忆。每个孩子都是落入凡间的天使，每个孩子都是一个好孩子，每个孩子的内心都是一眼泉。 我们珍视孩子的独特体验，尊重他们对事物的认知，理解他们的表达。 原创绘本为孩子们打开了一扇窗，孩子们在与绘本进行心灵对话中，开阔眼界，丰富内心，健全人格。透过这扇窗，孩子们领略到人性的光辉，自然的和谐，以及自己美好的未来与心灵的宁静。 慢点不要紧，只要我们一直在朝前走。用一颗感恩的心做我们想做的事，做我们能做的事。简单做事，做简单的事，重复做简单的事，用心做简单的事。 今天，用我们的一点努力，带给孩子一点影响。未来，希望孩子能用我们带给他的影响，改变他自己的生活，改变他所在的社区，改变他能够带来改变的社会。 我们坚信： 每位教师前进一小步，学校就会前进一大步。 我们坚信： 每个孩子前进一小步，未来，社会将会前进一大步！ 　　 我们脚下的路，才刚刚开始…… * 小伙伴赵龙果 “看了郑鹏宇的《小捣蛋》，我觉得很有趣，一个个简单的故事充满欢乐。我是一个‘小捣蛋’，以前我做过很多坏事情，但我并不是要伤害同学，只是想让老师和同学们注意到我。因为我学习不好，所以我会主动地做很多事情。有时候一不小心做过火了，我也会很内疚，意识到错误的我会立即向同学道歉，很开心同学和老师能够原谅我。我以后会努力学习，不再捣蛋。” 最好的教育是自我教育。孩子们的创作带给我们许多意想不到的惊喜。在实践中，我们深切地领悟到：教育的目的，绝不是要把走进同一个校门的一个个不一样的孩子教育成一样的优秀，而是要通过学校教育，使每个孩子都能成为最优秀的自己。 三、评价 促进课程深度开发 传统单一学科试卷或者若干门学科综合试卷的考试或考察结果，不能够完整地反映学生对这一门学科，或者若干门学科的综合实力体现。经典绘本阅读课程起始点和原动力是希望使教学更多元化,学生的知识结构能够成为一个整体,而不是独立存在的，这对于培养学生的整体思考能力是很有帮助的,同时也开拓了学生的思维。我们想借助经典绘本阅读课程，尝试改变课程评价方式和方法。 我们认为，评价是对某种事实的陈述。学校通过系统地组织学生把自己的认知明确地表达出来，再对其进行事实陈述就是对学生的评价。学生对某种事物自我认知之后的自我表达，他所表达的是自己对这种事物的认知。把这种认知表达出来，就是学生自己对自己的一个最好的评价。 在经典绘本阅读课程深度开发研究的实践与探索中，大家逐步明确了实施和评价的基本原则：1.教育是影响。不是替代，不是强加，是自我领悟。2.人本理念，兴趣为上。3.无压力，无功利，无过错。这三条原则对于教师、学生、家长同样适用，重在兴趣，基于自觉、自愿、主动、自发。 我们提倡和鼓励教师上有思考的课，强调每节课不一定要完美，但一定要体现出自己的思考。我们希望看到教师自我加压地生长，学生自然而然地成长，家长水到渠成地进步。 教师鼓励引导孩子们尝试用绘本的形式进行自我表达。我们认为，学生选择绘本形式进行创作就是对自我认知的一种表达。《足球场上的战士》，孩子画了光着脚丫的足球教练王涛老师，我们觉得少了鞋子，孩子觉得这样表达显得老师更可爱。忘画了一只袖子，忘了就忘了。出错，有点漏洞没有关系，这样才能反映这个孩子在这个阶段对世界真实的认知。 我们的评价更应该展现孩子真