北师大S版五年级数学下册新版教案.docVIP

教 学 进 度 表 年 月 日 周次 课题（内容） 课时 备注 2.22-3.4 1-2 一、分数加减法 5 3.7-3.18 3-4 二、长方体（一） 6 3.21-4.1 5-6 三、分数乘法 9 4.4-4.22 7-9 四、长方体（二） 整理和复习 11 4.25-5.6 10-11 五、分数除法 6 5.9-5.13 12 六、确定位置 2 5.16-5.27 13-14 七、用方程解决问题 数学好玩 7 5.30-6.10 15-16 八、数据的表示和分析 6 6.13-6.17 17 总复习 5 科任教师（签名）： 科研组长（签名） 年 月 日 PAGE PAGE 1 教 案 年 月 日 总课时数：2 班 别 班 班 班 班 班 日期 月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节 课题 折纸 教学目标 1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯。 　　2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。 3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。 重点 引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。 难点 正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题 课时 1 教学过程 活动一、师生谈话，提出问题 1.回忆旧知，做好铺垫 师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？ 2.设趣导入，提出问题 ⑴学生自报最简分数 师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如： ， ， ， ， ⑵学生提出研究问题 师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如： EQ \F(1,2) ， EQ \F(2,5) ）我们可以研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少） 今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法 3.引导比较，揭示课题。 师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母 活动二、自主探究，尝试体验 （一）质疑问题，渗透方法 师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办? （二）初次尝试，体验方法 师：那么请大家选择第一道来做一做。 1.学生独立尝试。 2.汇报结果.(师：谁来说一下？) 先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来） 研究通分如： EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(2,5) = EQ \F(5,10) ＋ EQ \F(4,10) = EQ \F(9,10) 师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。） 师：谁还有不同的方法？ （三）二次尝试，熟悉方法 下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。 EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(5,7) = EQ \F(5,7) － EQ \F(4,9) = 1、学生独立尝试。 2、汇报结果。 3、反馈交流。 （四）自选计算，巩固方法。 师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！ 汇报反馈（学生口答形式） （五）引导验算，培养习惯 师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。 过渡：看来我们X X班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么问题？请看大屏幕。 活动三、巩固应用，内化提高 1、基础题 课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。 2、对比题 是非审判庭。逐题出示 EQ \F(2,3) － EQ \F(4,9) = EQ \F(2,9) （? ） EQ \F(7,10) － EQ \F(3,5) = EQ \F(4,5) （ ） 师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。 活动四、回顾整理，反思提升 师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？ 活动五、布置作业 教学反思 年 月 日 总课时数：2 班 别 班 班 班 班 班 日期 月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节 课题 折纸 教学目标 1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理