《太阳-你好》讲义.pptVIP

二、关注课文表达的其他特点 1.首尾呼应 ①出示首尾两句，寻找联系。 太阳在天上行走。 太阳微笑着，行走在天上。 反复出现“太阳行走在天上”，这是首尾呼应的写作手法。 ②再读两句，发现不同，体会结尾“微笑着”耐人寻味，留给人许多遐想的空间。太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高兴呢？表达了太阳坦然、淡然、带给别人幸福，自己能更快乐的心情。 2.课文通篇采用的拟人手法。? 全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富有童趣。层次清晰，首尾呼应。 第一自然段：全文的总起。 2至7自然段：太阳看到的和太阳的付出； 8至13自然段：太阳爱人们，特别是孩子们 14自然段：呼应开头。 讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。 《太阳，你好》是一篇优美而富有童趣的散文诗。它运用拟人、排比的修辞手法，向我们描绘了太阳用光明和温暖使（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等美妙的情景。字里行间让我们感受到太阳给我们的馈（kui）赠，太阳给我们的（ ）的爱。 积雪融化 草木发芽 瓜果丰收 百鸟欢唱 博大、无私 小练习 关联词 1.（ ）太阳知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望，（ ）它最爱小朋友。 2.小朋友们（ ）爱吃水果，（ ）喜欢花儿。 3.（ ）太阳不送来温暖，山巅的积雪（ ）不会融化。 4.（ ）遇到什么困难，他（ ）不灰心。 1.（ 因为）太阳知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望，（所以 ）它最爱小朋友。 2.小朋友们（ 不但 ）爱吃水果，（ 而且）喜欢花儿。 3.（ 如果 ）太阳不送来温暖，山巅的积雪（ 就 ）不会融化。 4.（ 无论 ）遇到什么困难，他（都 ）不灰心。 太阳，你好 ! 认读新词、正音。 飘散 角落 聪慧 寄托 山巅 融化 清亮 舒展 滋润 歌喉 智慧 山巅：山的最高处。 暖 融 哗 蜜 润 赞 棕 寄 nuǎn róng huā mì rùn zàn zōng jì 暖 （温暖）（暖和） 融 （融化）（消融） 哗 （哗哗）（哗啦） 蜜 （甜蜜）（蜜蜂） 润 （滋润）（湿润） 赞 （赞美）（赞同） 棕 （棕色）（棕毛） 寄 （寄托）（寄宿） A阅读第1自然段 太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。 一、把太阳当成人来写，使人感到亲切、生动。 二、意义、结构、语气相同的3个句子并排在一起强调了太阳见识广泛，什么都知道，读起来十分有气势。 我们也来写一写: 1.春天来了，小草……。 2.蜜蜂在……。 佳句欣赏： 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 形象 生动 我们也来写一写： 校园里十分热闹，琴房里响起了……，教室里 传来了……，操场上回荡着……。 佳句欣赏 人们都爱秋天，爱她的天高气爽， 爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱春天，爱她的风和日丽， 爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 加强语气 B、阅读2至6自然段 结构富有诗的特点。 结构相同，句式相似，是一组排比句， 作用：加强语气。 1、他知道什么？ 他知道小朋友们喜欢到河边游玩， 他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩， 他知道小朋友们爱吃水果， 他知道小朋友们喜欢花儿， 他知道小朋友们喜欢鸟儿。 积雪融化 草木发芽 瓜果丰收 花儿开放 百鸟欢唱 2、谁能把2-6小节合并成一段话？ 他知道小朋友们喜欢到? ?和? ?玩，喜欢吃? ?、闻? ?、听? ?， 就发出光来，放出温暖来， 把? ?融化， 让? ?流淌， 叫? ?、 ? ?， 叫? 、 ?， 叫? 、 ?， 让?