小学数学沪教版六年级C专题（分解素因数2星）学案.docVIP

-------------分解素因数（★★） 能正确熟练地分解素因数。 培养观察、比较、概括和判断的能力。 通过素数与合数两个概念的教学，渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。 一个正整数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做素数，也叫做质数；如果除了1和它本身以外还有别的因数，这样的数叫合数。 每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，其中每个素数都是这个合数的因数，叫做这个合数的素因数。把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数。 几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。 两个整数中，如果某个数是另一个数的因数，那么这个数就是这两个数的最大公因数。如果这两个数互素，那么他们的最大公因数就是1. 几个整数的公有的倍数叫做它们的公倍数，其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。 题型一：质数、合数 判断下列各数是素数还是合数：25，1，51，2，37。 (★) 判断一个数是素数还是合数主要看因数的个数：只有2个因数的数是素数；有2个以上因数的数是合数；1的因数只有它本身，既不是素数也不是合数。 判断题（若是正确的，请说明理由；若是错误的，请把它改正确. (★★) 奇数一定是素数，偶数一定是合数。（ ） 一个合数一定可以写成几个素数相乘的形式。（ ） 两个素数的积一定是合数。（ ） 任何素数加上1都成为偶数。（ ） 1既不是素数也不是合数。 偶数中，只有2是素数。 判断下列数是不是素数：(★★) （1）667 （2）233 将下列各数填入相应的圈内：（★★） 7、17、27、37、47、57、67、87、97. 素数 合数 题型二：分解素因数 用“树枝分解法”将72分解素因数。 用“短除法”将78分解素因数。(★) “树枝分解法”可以看成口算法，常用于较小的数目。 用短除法分解素因数，初步阶段同学们容易出现错误，第一左侧边选用的除数出现合数，如：60＝4×3×5 一定注意分解素因数的时候，每个因数都必须是素数。第二最后的商还是合数。如： 一看91，常用的2，3，5都不行，于是短除停止了，其实91还是合数，要继续除以7，商13，才停止短除。 写出45的所有因数，并将45分解素因数。(★★) 题型三：公因数和最大公因数 说出下面哪一组中的两个数是互素（★） 9和12；27和28；7和22；11和19. 1,11,14,16能组成几对互素？（★★） 求下列各组数的最大公因数；（★★） （1）17和51 （2）23和32 （3）24和60 求18和42的最大公因数。（★★） 题型四：公倍数和最小公倍数 求下列各组数的最小公倍数；（★★） （1）7和9 （2）45和5 （3）21和35. 下面各数按要求填入横线： 1、2、3、5、7、9、13、15、17、19. 奇数：_________________________________________ 偶数：_________________________________________ 素数：_________________________________________ 合数：_________________________________________ 把下列各数写成几个素因数乘积的形式。 （1）18 （2）45 求下列各组数的最大公因数。 （1）30和42 （2）56和126 下面哪几组数中，含有公因数3. （1）3和6 （2）6和13 （3）12和18 （4）32和48 （5）9和133 （6）15和12 求下列各组数的最小公倍数。 （1）18和42 （2）48和72 在10以内选出三个不同的素数，组成一个能同时被3和5整除的三位数，最大的是_______，最小的是_______. 【说明】：本部分为“专题小结”，由“专题知识点或是方法回顾+教师寄语”组成。先让学生说说本节课的收获，之后是教师寄语。教师寄语可以是：需要完成的作业、需要总结的知识点、名言名句、提醒学生需要做的事情等等。 教师：本专题你有哪些收获和感悟？ 教师：本专题你有哪些收获和感悟？