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课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第 1 课总计第 1 课时 主备人：厚目兄 投放日期 2017 年 8 月 26 日
一次备课 二次备课
第一单元、 长度单位
第一课时
教学内容：教材第 1～3 页。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动， 使学生认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念，
初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和观察、动手操作的能力。使学生养成细心、
认真的学习习惯。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物
体的长度。
教学难点：
初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具准备：
各种尺子、硬币、棱长 1 厘米的正方体等。
教学过程：
一、创设情境：
师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上
的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？
师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、认识 1 厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
A 、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零
刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母 “ cm，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。”
一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米）
找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米？你发现了什么？（每
一大格都是 1 厘米）
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。
用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、 3 厘米 ??又是多长？
问：2 个 1 厘米是几厘米？ 4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出
6 厘米的一段吗？
3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？
用尺子量一量。填在书上。
三、拓展运用：
1、判断下面的量法对吗？说明理由。
（1）没对准 0 刻度线的。
（3 ）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到 0 刻度线，怎么办？
3、小组合作量指定物体长度。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第 2 课总计第 2 课时 主备人：厚目兄 投放日期 2017 年 8 月 26 日
一次备课 二次备课
第二课时
教学内容：教材第 4 页。
教学目标：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具
进行测量。
3、根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，
知道 1 米＝ 100 厘米。
教学重点：
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
教学难点：
根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知
道 1 米＝ 100 厘米。
教
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