第一章语文备课与设计的技能-资料.ppt

语文教学技能 技能： 一种顺利完成某种任务的活动方式。 职业技能： 从事一定职业的人在其特定的工作或劳动中，通过练习而巩固的、自动化了的动作的或智力的活动方式。 技能的分类： 动作技能：以动手操作为主的技能。 心智技能：借助于内部语言在头脑中进行的认识活动而完成的技能。 第一章 语文备课与 设计的技能 第一节 备 课 的 技 能 一、 “备课”的涵义 备课是教学实施过程中的重要环节，是课堂教学技能得以发挥的前提。 1.广义的“备课”： 教师为上课所做的一切准备工作； 2.狭义的“备课”： 教师对某一教学内容或课时所做的具体课前准备工作。 二、语文教师备课的基本内容 1. 学习课程标准，领会精神实质； 2. 研究教材内容，处理驾驭教材； 3. 了解学生情况，落实因材施教； 4. 选择教学方法，形成教学风格。 三、“研究教材内容，处理驾驭教材” 教师备课时对教材的阅读，是一种特殊的阅读，称为是教学性阅读。 教学性阅读具有针对性、基础性、全面性、精细性、综合性、创造性的特点。 1. “研究教材”的基本环节： 1）了解整体 2）把握单元 3）单篇研读 三、“研究教材内容，处理驾驭教材” 2.单篇（课文）研读： 教师通过对具体文本（课文）的细致阅读，把握文本主旨，确定其教学重点，并适当处理好其与前、后课文间的关系。 研读的结果要求以教案的形式反映出来。 “研究教材内容，处理驾驭教材” 单篇研读的主要步骤： A. 阅读：通读，整体把握； 细读，抓住重点。 B. 查找：有针对性查找工具书、资料等，以解决阅读中的疑难。 “研究教材内容，处理驾驭教材” C.思考：考虑教学的方案 教什么：确定教学要求和教学内容； 如何教：落实教学原则，采取施教措施，选取教学方法等。 D.归纳、整理： 通过概括、整合，形成清晰的教学思路，分明的施教条理，以便形成具体的教学方案（教案）。 第 二 节 语文教学设计的技能 一、“教学设计”概说 1.教学设计的涵义： 即教学的设想与计划。 “教学设计亦称教学系统设计，是为了达到预期的教学目标，运用系统观点的方法，遵循教学的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。” 《教学设计的理论和方法》(麦 曦主编) 一、“教学设计”概说 2. 教学设计的内容： 1）整体程序：如教案、课型、板书的总体方案； 2）具体环节：如教学目标设计、教学方法设计、过程设计，导入、讲解、提问、结束等的设计。 二、教案的设计 1. 教案 教案是教师备课时，以文字的形式反映出来的具体教学实施方案。它是教师备课成果的体现，更是实施教学时的依据和备忘录。 2. 教案的构成 课题教案 + 课时教案 二、教案的设计 （1）课题教案 课 教学目标 智育目标 德育、美育目标 题 教学设想 课堂结构类型（课型） 教学重、难点 主要教学方法及教具 课时安排 二、教案的设计 （2）课时教案 课 教学要点（每一课时要点不同） 时 教学内容和步骤（教案的主体） 教 板书设计（每一课时不同） 案 练习设计（根据需要） 二、教案的设计 3. 教案的主要类型 详教案：将教案的各项内容都具体、详细地罗列出来； 略教案：只列出要点，内容简略，是为教学活动提供必要的思路和条理。 微型教案：文字精悍，内容精粹，近似板书提纲。 三、教学目标的设计 1. “课程目标”与“教学目标” “课程目标”：《课标》规定的关于学科教学在培养人方面所要达到的目的和要求。 “教学目标”：教学中具有可操作性的达成目标。 “语文课程目标”是《语文课程标准》的核心部分， “语文教学目标”的确定要以“语文课程目标”为根本依据。 三、教学目标的设计 2. 语文教学目