《人民币的初步认识》第一课教学实录.docVIP

《人民币的初步认识》精品课程——教学实录 PAGE PAGE 6 《人民币的初步认识》第一课时教学实录 教学内容：认识人民币面值及单位。 教学目标： 1、认识人民币的单位元、角、分，初步知道它们的大小。会通过“看数字和单位”的方法辨别人民币的面值，并能根据不同的要求正确选取人民币。 2、在取币、猜币等活动中，培养学生思维的灵活性和发散性，以及学习数学的兴趣。 3、使学生受到爱护人民币的教育。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，会辨别各种面值的人民币。 教学难点：在不同的情境活动中，准确、灵活地选取人民币。 课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 前置性探究活动： 发给学生人民币学具卡，学生在课前尝试认识这些人民币，并给它们进行分类。 教学过程: 一、谜语激趣，揭示课题。 师：请小朋友们猜谜语：一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。打一日常用品，你知道是什么吗？ 生：钱。 师：对了。小朋友们真了不起！世界上每个国家都有自己特定的钱币，你知道我们国家的钱币叫什么名字吗？ 生：人民币。 师：对。我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。 今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 二、故事引新，认识人民币。 （一）认识人民币的单位。? 师：先请小朋友听一个关于购物的小故事。 一天，妈妈分别给大毛、二毛、三毛三姐弟每人一张写有“1” 生1：虽然都是1，但他们拿的钱不同。 生2：1元、1角、1分上都有1。 生3：1个人拿的是1元，1个人拿的是1角，1个人拿的是1分。 师：小朋友们对人民币的了解真多！ 虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1，但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。（板书：元 角 分） 师：虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同，当然所买到的东西就不同了。 师：大毛、二毛和三毛谁的钱最多？谁的钱最少？ 生：大毛最多，是1元，二毛是1角，三毛是1分。三毛最少。 （二）回顾前置性探究，汇报分类方法。 师：课前小朋友们已经自己尝试着对人民币进行分类，现在，请大家互相交流一下各自的分类方法。 （学生小组交流活动） 师：哪位同学来介绍一下自己的分类方法？ 生1:我是这样分的，把硬币放1堆，把纸币放1堆。 师：你是把所有人民币分成纸币和硬币两种。跟他分法一样的同学举手。 师：哪几种面值的人民币有硬币？ 生：有：1元、1角、5角、1分、2分和5分。 师：非常好！还有没有不同的分法？ 生2：我是把所有数字1的放一起，有数字2的放一起，有数字5的放一起，有数字10的放一起，有数字20的放一起。 师：你是按人民币上的数字分，把有相同数字的人民币分在一起。跟他分法一样的同学举手。 师：还有没有不同的分法？ 生3：我把人民币按不同的时间分。分为新的和旧的。 师：你是按新版和旧版来分的。 师：还有不同的分法吗？ 生4：我是把所有是元的分在一起，把所有是角的分在一起，把所有是分的分在一起。 师: 你们是按人民币的单位进行分类的。人民币的单位是？ 生：元、角、分。 (三)结合按单位分类，认识各种面值的人民币。 1、（课件出示以元为单位的人民币） 师：这里都是以元为单位的人民币。你认识哪几张？ 生1：我认识1元、2元、5元、10元、20元。 生2：我全部都认识。 生3：我也是。（迫不及待地回答） 师：既然大家认识了这么多，那老师来考考你们。 我们先来看看这张（课件放大1元）。你认识吗？ 生：认识，这是1元。 师：你怎么知道的？ 生1：它上面写着1。 师：写着1就是1元吗？ 生3：不对，它上面除了写着1，还写着“元”字，所以是1元。 师：同意他的说法的请给掌声。（学生以热烈的掌声通过） 生：老师，为什么钱币上是这个“圆”字？跟你写的元字不一样？ 师：“元”是简化后的写法，意思是一样的。 师：再看看这张呢？（课件放大5元） 生：5元。 师：你从哪里知道它是5元？ 生：上面写着5元。 师：同意的给掌声。（学生以热烈的掌声通过） 师：认识这张的请坐好！（环顾学生坐姿）这张是……？ 生：10元。 师：你怎么知道？ 生：它上面写着10元。 师：再看看这个。 生：20元。（迫不及待地抢答）。 生2：上面也写着5元。它们都是5元。 师：看看这个？它是多少钱？ 生：也是1元钱？ 师：怎么和刚才认识的1元不一样？ 生：这是硬币。 生：上面也有1字和单位元，所以它们都是1元。 师：非常好！不管是硬币还是纸币，所有以“元”为单位的人民币上都写着“元”字。上面数字是几，就是几元。 2、（课件出示以角为单位的人民币） 师：这里的单位都是什么？ 生：单位都是角。 师：我们来看看这张。（放大5角）你认识它吗？ 生：认识，是5角。 师： 你怎么知道的？ 生：它上面写着5角。