高一语文我和地坛3.pptVIP

我与地坛; ; 残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为不易，更为痛苦，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！;怎样面对残酷的不公平的命运，这个问题的解答，也不是史铁生一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题。?;“我”从事写作与母亲有什么关系？;文中记录了母亲离去后，我摇着轮椅在园中度过的一天，作者为什么要这么写？ ;她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理?儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是?出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”; 找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？ 早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。 ;（一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解;（二）、用直接心理描写表现母爱的深度;（三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量;　　那么你们觉得母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？ ;　　作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生。从母亲的一生中他悟到：要有坚忍的意志，要理解他人。 ; 地坛　　　　珍爱生命　　　　　　　　 \ 　 / 体味人生 “我”----[　 　　　　　　 /　　 \ 要有坚忍的意志　　　　 母亲　　 要理解他人;三、课堂延伸;歌颂母爱的名人名言。示例：??慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）?人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）?没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）?母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）?每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心（惠特曼）?作家刘墉告诫中学生说，中学时期是孝顺父母的最好时期，等你功成名就再来孝顺父母时，已经来不及了。?;面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?此文蕴涵着怎样的人生哲理?;本课学习目标;一、粗读课文，一句话概括各段内容;细读课文，弄清下列问题： 1、“木”与“树”的意味有什么异同？ 2、古代诗人在什么场合下才用“木叶”？ 3、说说“树叶”和“木叶”的意味的不同。 4、说说“落木”和“落叶”的意味的不同。 5、“木”在形象上有什么哪些艺术特征？ ;“木”的两个艺术特征： 第一，“木”仿佛本身就含一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”则比“木叶”显得更空阔。 ;延伸练习 1、比较玩味 （1）、木桥和板桥 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。 （2）、夕阳和落日 禹庙空山里，秋风——斜。 ——无限好，只是近黄昏。 深秋帘幕千家雨，——楼台一笛风。 旋折荷花半歌舞，——斜照满衣红。;２、意象相对稳定的感情色彩的举例;３、了解意象所表示的感情也是有所发展，以“梅”为例。