理性的思考与激情的生活.pptVIP

一、理论是灰色的,生活是激情多彩的 “理论是灰色的,生命之树常青” ——歌德《浮士德》 人类在任何时候都不能放弃对理论的追求，否则将失却对世界的洞察力。 当今社会亟需唤起人们对理性思考的兴趣和对激情生活的追求。 “现在必须弄清一个不容置辨的真理，就是马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实，而不应当抱住昨天的理论不放，因为这种理论和任何理论一样，至多只能指出基本的和一般的东西，只能大体上概括实际生活中的复杂情况。‘我的朋友，理论是灰色的，而生活之树是常青的。’ ——列宁《论策略书》 二、当今大学生激情生活有余，理性思考不足 大学生的课外生活 “激情四射”、“丰富多彩……有的学生或学生干部忙得连上课的时间都没有，更别指望他们能有时间静下心来仰望星空，思考人生价值，关注人类命运等“形而上”的大问题。 激情为生活增色，理性为激情导航 从“应试教育”一路走来的大学生，缺乏系统的理性思维训练，不爱思考、不善思考，缺乏理性思考的兴趣，而显理性思考的不足。 不说理——不会说理——蛮不讲理 徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》 说理是一门理性对话的艺术，更是一种修养！ 说理需要理性思维来思考并加以阐述。 “明确的表达和论证是哲学的两个重要 特征” ——[美]罗伯特·罗所门《大问题》 三、理性思考如何可能？ 1、为什么有的学生对马克思主义理论课缺乏兴趣？ 1）“应试教育”以识记为主，缺乏自主思考的习惯 2）对“形而上”的理论缺乏兴趣和激情 2、理性思考的兴趣是应该而且可以培养的 “向往成功和追求幸福的人生”是青年学生创业、择业考虑最多的两个因素，也是学生进行理性思考的动力。 如何评判个体生命的意义？ 如何把握主观愿望和客观条件的关系？ …… 3、马克思主义基本原理课应如何成为培养学生理性思考的兴趣和能力的平台。 课堂上，给学生提供足够的动力和时间，引导学生深入思考问题。 争取每次上课结合教学内容设计一、两个问题供学生思考、讨论。 《绪论》： 1.你所了解的马克思主义的主要观点有哪些，它对你的生活产生怎样的影响？ 2.马克思主义是否影响着当今人们对世界的看法？ 物质与意识的关系： 如何看待网络的虚拟世界与生活的现实世界之间的关系？ 马克思的“社会时空观”： 1.如何认识和评价马克思“时间是人类发展的空间”的观点？ 2.你如何利用时间（特别是课余时间）来发展、拓展你的人生发展的空间？ 普遍联系： 1.人能否做到我行我素？你身边有这样的人吗？你如何看待和评价这样的人？ 2.萨特说：“他人是地狱”，你怎么看待他的话？你认为他人是什么？ …… 思想道德修养与法律基础 思想道德修养与法律基础 理性的思考与激情的生活 丘 有 光 广东海洋大学马克思主义学院 思想道德修养与法律基础