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思维能力的评价 思维能力评价中使用频率最高的工具是各种思维能力测量量表，但这样的测试结果对课 本文档由【 中文word文档库】 提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 a href=/word文档/a 堂教学的参考价值并不大。教育改革的深入使教育者们更加重视问题解决能力和创造性思维的培养。随着认知心理学的兴起和发展，研究者们又发现了问题解决能力和创造性思维与思维能力之间的密切关系。如果从问题解决能力和创造性思维的角度评价思维能力的话，其结果将能够对课堂教学产生更直接的推动作用。本章正是选取了这两个角度，并从过程中的表现和策略的使用入手，评价课堂教学情境中的思维能力。其目的在于评估学生的现有水平，反馈教师策略教学的效果，以及提供后续策略教学的参考。 第一节 概述 一、什么是对思维能力的评价 （一）思维和思维能力? 心理学研究中将思维（thinking）定义为一种高级认识活动，与感觉相比，其特点在于它概括和间接地反映一类事物的本质和事物之间本质的联系和规律性。（黄希庭：《心理学导论》，418页，北京，人民教育出版社，1991。）思维在实际生活中是一个人以感觉经验为基础，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，运用概念进行判断和推理，以认识事物一般的和本质的特征及规律性联系的心理过程。（朱智贤