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差异化教学在幼儿健康教育中的具体应用论文 　　 　　幼儿健康教育为终身健康教育的基础这段教育的效果不仅关系到幼儿当前的身心健康状况还对其以后的整个人生产生一定的影响在幼儿阶段在生理上幼儿发育非常快但是非常不成熟；在心理上幼儿非常单纯、心理非常脆弱容易受到伤害缺乏自我保护意识与能力上述生理与心理上的特点决定了在幼儿教育中幼儿健康教育的重要性因此相关教学机构与个人必须要高度重视幼儿健康教育工作 　　 　　1差异化教学的重要性 　　 　　每个幼儿的接受能力、理解能力与认知能力不同对于健康教育相关知识的感悟能力自然也存在一定的差异在幼儿阶段虽然幼儿的年纪尚小但是差异化也已经初步显示出来了 　　 　　因此在实际的幼儿健康教育教学过程当中教师们应当将这个差异性作为教学设计的重要考虑因素之一试想一下如果能力有所确保的幼儿们接受同样的教学方法与要求必然会出现截然不同的教学效果对于能力基础较强的幼儿来讲他们会认为教师所提出的学习要求过低从而忽视了对后继学习的兴趣 　　 　　而对于能力基础比较薄弱的幼儿来讲这个学习要求也许又制定得过高了除了会对这部分幼儿造成较大的心理压力之外还容易让幼儿失去对健康教育相关知识学习的信心与兴趣因此差异化教学的开展对于幼儿健康教育起着一定的推动作用 　　 　　2差异化教学在幼儿健康教育中的具体应用 　　 　　2.1全面调查每个幼儿的学习能力：在开展差异化教学前幼儿教师需要对自己所教授班级的所有幼儿的学习能力进行全面的调查可以借助幼儿阶段的能力评测表同时结合自身在幼儿教学中的仔细观察在头脑中形成每个幼儿学习能力的印象同时要洋细的记录下来以备在曰常的健康教育中斟酌每个幼儿的情况开展差异化的教学针对学习能力稍差的幼儿需要加大关注与指导的力度从而保证每个幼儿都能够掌握到幼儿阶段必备的健康知识 　　 　　2.2加大师资力量投入：差异化教学需要充足的师资力量来支撑在幼儿健康教育中幼儿教师起着关键作用在曰常的生活中幼儿教师与幼儿接触的时间比其父母还长所以在差异化教学中幼儿教师所具备的相关素质直接关系到幼儿健康教育的程度就我国当前的幼儿教师结构来说相对于幼儿数量其人员远远不够这就直接制约了一对一甚至小班化教学的发展进而影响到差异化教学实施的可行性此外我国现有的幼儿教师综合素质也亟待提高因此为了促进差异化教学的发展需要加大师资力量的投入首先国家应当加大与幼儿教师培养机构的精力与资金投入力度使我国的幼儿教师数量能够得到提高其次相关幼儿教师培训机构或者幼儿园要加大对预备幼儿教师以及现任幼儿教师的培训力度不仅关注与其专业技能方面的培养还要重点培养其心理能力、交流能力等都方面的能力从而为其在差异化教学中丰富与提高基本的理论知识与实践能力 　　 　　2.3充分了解幼儿的认知水平：在差异化幼儿健康教育教学中相关幼儿教师应当充分认知到每个幼儿的身心发展与认知水平通俗而言即幼儿教师在进行健康教育时不能一味地将所有的健康知识灌输给每个幼儿也不能够以单一的指导形式来应付教学而是需要采取具有针对性与个性化的措施与方法将健康教育的理念、内涵融入到每个幼儿的平时学习与生活中对于幼儿来说健康教育与幼儿健康生活习惯的培养较为特殊其特殊性主要体现在第一教育环节较为特殊；第二幼儿为特定的群体其认知能力与接受能力还为成熟为了实现健康教育的高效化与个性化发展一定要从充分了解每个幼儿的认知水平与规律着手通过幼儿健康教育促使幼儿养成健康的习惯需要一个非常长的时间不能急于求成因此为了提高幼儿健康教育的有效性需要针对所有的幼儿开展差异化教学同时充分细化教学环节首先参考现今的社会生活水平明确幼儿健康生活评级标准在基础上同时结合每个幼儿的不同水平针对具有针对性与差异性的幼儿健康教育具备的培养目标其次参照与幼儿相关的教育学与心理学知识不断探索与创新构建科学的幼儿健康生活习惯、模式 　　 　　2.4大力推进幼儿差异化健康教育教学的相关研究：在当前我国的幼儿健康教育上还很少涉及差异化教学的研究与应用尚处于初级阶段缺乏相关的经验与理论支撑但是在国际上差异化教法在幼儿健康教育中的应用较为广泛因此我国应当积极借鉴与引入国外相关的成熟研究理论与经验来推进我国幼儿健康教育差异化教学的发展具体来说需要做大以下两点：第一积极吸收与解决国外的幼儿健康教育差异化教学成果同时我国自身的教学实际与幼儿身心发展特点来对进入的知识进行合理的创新与完善使其满足我国幼儿健康教学的需要第二在开展差异化教学的同时需要社会力量的参与 　　 　　即社会研究机构需要加大对差异化教学在幼儿健康教育应用的研究力度进而制定出符合我国教学特点的执行方案 　　 　　3结论 　　 　　综上所述差异化教学在幼儿健康教育中的应用尚处于起步阶段作为幼儿教学工作者需要在理论与实践的支撑下不断丰富与壮大这一教学方式使其能够在