高一语文我和地坛9.ppt

我与地坛;;教学目标:; ■《我的遥远的清平湾 ■《合欢树》 ■《插队的故事》 ■《我与地坛》 ■《答自己问》 ■《务虚笔记》 ;一、课文分析;有言为证：;.第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？; 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 ; “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。” ; 特点:看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识。荒芜但并不衰败。 ;4.作者为什么用细腻的笔触描写地坛环境？; 一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。;问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 被肆意雕琢 不能改变 ;6.生命感悟;; 找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？ ;（一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解;（二）、用直接心理描写表现母爱的深度;（三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量;　　那么你们觉得母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？ ;　　作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生。从母亲的一生中他悟到：要有坚忍的意志，要理解他人。 ; 地坛　　　　珍爱生命　　　　　　　　 \ 　 / 体味人生 “我”----[　 　　　　　　 /　　 \ 要有坚忍的意志　　　　 母亲　　 要理解他人;三、课堂延伸; 研读课文第二部分，并以《读懂母爱》为题写篇作文。（不少于800字）;祝同学们学习愉快!;本课学习目标;一、粗读课文，一句话概括各段内容;细读课文，弄清下列问题： 1、“木”与“树”的意味有什么异同？ 2、古代诗人在什么场合下才用“木叶”？ 3、说说“树叶”和“木叶”的意味的不同。 4、说说“落木”和“落叶”的意味的不同。 5、“木”在形象上有什么哪些艺术特征？ ;“木”的两个艺术特征： 第一，“木”仿佛本身就含一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”则比“木叶”显得更空阔。 ;延伸练习 1、比较玩味 （1）、木桥和板桥 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。 （2）、夕阳和落日 禹庙空山里，秋风——斜。 ——无限好，只是近黄昏。 深秋帘幕千家雨，——楼台一笛风。 旋折荷花半歌舞，——斜照满衣红。;２、意象相对稳定的感情色彩的举例;３、了解意象所表示的感情也是有所发展，以“梅”为例。