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关于案例教学法在实验中医学中的应用 　　 　　大学是绝大多数的童鞋第一次开始写论文的时期因此小编特地为大家带来了一篇论文范文欢迎大家阅读学习 　　 　　【关键词】实验中医学;案例教学法;教学效果 　　 　　动手能力和创新能力的培养是我国高等教育的薄弱环节而中医院校更为明显为了增强学生的动手能力从年开始本校在中医、针推专业本科教学中开设“实验中医学”课程我们通过引入哈佛大学的“案例教学法”进行教学改革培养学生的创新能力现将几年来的教学效果总结如下 　　 　　1对象和方法 　　 　　1.1研究对象和内容 　　 　　在浙江中医药大学第一临床医学院级中医学、西医结合中西医结合专业中随机选取4个班的本科生作为调查对象共计133人在“实验中医学”授课活动中将课程的6个实验分成2个部类第一部类采用传统教学法包括“寒冷刺激对心率的影响”、“中医脉图的描记和分析”、“人参煎液抗缺氧时间的影响”3个实验内容;第二部类采用案例教学法包括“金铃子散镇痛作用观察”、“峻下热结法治疗阳明腑证的机理”、“小青龙汤平喘作用的动物实验”3个实验内容教师提前1周把收集到与实验内容相关的材料发到每个学生手里安排学生利用业余时间查阅文献和书籍并保证上课时每个同学都有发言的机会待课程内容结束后进行一次总体教学效果评价最后针对2种教学方法在学生学习兴趣、科学思维、创新能力、团队协作以及精神面貌等方面进行比较、分析和评价 　　 　　1.2调查方法 　　 　　以实验中医学中两种教学法对学生各方面的影响为变量选取学习兴趣、创新能力、团队精1对象和方法神、科学思维、艰苦耐劳等指标在查阅大量书籍和文献的基础上设计完成调查问卷采用书面调查形式由任课教师在传统教学方法和案例教学方法完成后发给学生当场完成、收回综合4个班的问卷对两种不同教学方法的效果作比较、分析、评价共发出问卷133份收回128份回收率为96.2% 　　 　　2结果与分析 　　 　　2.1对案例教学法的基本认识 　　 　　从年开始在本校中医、针推专业本科教学中开设的“实验中医学”是本校目前中医学专业课程中唯一的实验课我们发现在“实验中医学”教学过程中并没有很好地解决促进学生主动学习这一问题[1]这同样也是传统中医学教育所面临的难题之一所以进行教学方法的改革已势在必行因此我们采用案例和传统教学法进行分类授课学习通过两者对学生产生的不同效果进行比较、分析和评价结果见表1表1对2种教学法基本认识的比较[人(略)n=128] 　　 　　从表1可以看出案例教学法无论在激发学生对课程的学习兴趣上还是促进学生主动学习上都比传统教学方法起到了更好的作用 　　 　　案例教学法改变了学生在传统教学模式中被动地接受知识的状态教师起到了组织、帮助和促进的作用学生在课后自行阅读所分发的与实验教学内容相关的文献、材料并利用业余时间去图书馆或全文数据库检索文献上课时以小组为单位选一名代表到讲台上进行自主发言讲解所收集、整理到的与上课内容相关的知识 　　 　　在整个学习过程中学生通过自身阅读实验背景文献资料发现问题和检索文献解决问题很好地调动了学生学习的主动性因为各小组所讲解的内容不可以雷同这就要求学生在课下要收集大量的信息、资料才可以完成任务而自主发言时由于越后面的小组所讲的内容要避免雷同而难度也越大这就促使学生积极举手发言踊跃参与而这一切也更激发了学生的学习积极性因此这一教学方法得到了普遍的认可和欢迎96.2%的学生认同案例教学 　　 ?