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小学音乐音舞结合教学研究论文 　　 　　一、转变传统教学观念加强音舞结合教学意识 　　 　　随着小学音乐课堂教学的不断发展综合课型已成为当前课堂教学的重要模式即在课堂教学中综合进行多项教学任务具体表现在教学内容、目标、方法等各个方面音舞结合教学理念下小学音乐课堂能够更好地利用音乐与舞蹈的共同特征进行教学避免单方面进行音乐教学枯燥乏味或单一进行舞蹈教学而忽略音乐的灵魂作用的情况 　　 　　二、优化教学内容积极开发音舞结合教学资源 　　 　　小学音乐课堂教学内容具有较强的灵活性中外优秀音乐、舞蹈作品为教师提供了丰富的教学资源将音乐与舞蹈教学充分结合起来能够为学生营造更为生动、形象的课堂氛围充分结合小学生好动、热情的天性弥补传统音乐教学中单纯进行音乐教学而限制小学生伴随着节奏自然舞动的不足教学实践证明小学生在融入音乐节奏时尤其是低年级学生更容易随着音乐自觉打拍子、摆动肢体等此时积极利用音舞结合教学方式可以满足学生同时享受音乐与舞蹈的需求如果科学、合理地对舞蹈进行设计结合音乐教学内容进行整合更能够得到超出预期的教学效果这就要求教师有目的性地开发音舞结合教学资源： 　　 　　（一）根据音乐作品创编舞蹈突出趣味性 　　 　　由于小学生处于身心发展的初期阶段其在生理上仍无法达到高难度舞蹈动作的要求在心理上则对内涵深刻的音乐、舞蹈无法充分理解多依赖主观认知作为其发展学习能力的基础因此在音舞结合教学下应注重结合小学生学习的特点提高教学的趣味性避免过于死板以至于约束、降低学生的学习兴趣例如在对学生动作与神情的协调进行练习时可引导学生想象自己在果园中摘水果的情景教师可根据这一过程配合一段生动活泼的音乐并设计舞蹈使学生能够基于实际生活经验进行舞蹈既满足了小学生对音乐、舞蹈乐趣的追求又提高了教学实效 　　 　　（二）围绕小学生特征合理改编国标舞 　　 　　国标舞作为音舞结合教学的重要内容对塑造学生仪容仪态、提升艺术素养以及激发学生对舞蹈的热情等方面具有重要作用但是国标舞以国际规范为基准对舞姿、舞步要求十分严格完全遵循国标舞的要求进行教学具有很大的限制性与小学生的舞蹈基础相脱离因此教师应对其进行相对灵活地调整与改编从而适应小学生的舞蹈学习特点另外音乐教师可通过加强课堂教学的游戏性促进学生在练习舞蹈动作的同时提升自身的能力加强团队意识进而获得良好的教学效果通过游戏化的比赛规则引导学生在轻松、自由的课堂氛围中掌握歌曲与动作完成音舞结合教学 　　 　　（三）充分挖掘民族舞资源传承民族舞蹈文化 　　 　　我国作为人口众多的多民族国家不同民族在音乐、舞蹈等艺术方面均形成了独具自身民族特色的风格与表现方式如乐器、舞姿、音乐及舞蹈风格、服装等均展现出不同民族地区的文化底蕴与人文风俗这为小学音乐音舞结合教学提供了丰富的教学资源教师应将各民族音乐与舞蹈结合起来进行教学不仅能够将区域性的艺术风格深刻地呈现出来更能够加深学生学习的印象提高其音乐与舞蹈的协调性从而提高教学效率例如以蒙古舞蹈配合《草原就是我的家》进行教学当然由于小学生在音乐、舞蹈两方面积累的学习基础十分有限对艺术内涵的领悟能力也处于初期阶段因此教师应合理取材灵活进行改编选择一种舞蹈中具有典型特点的几个动作结合小学生的动作能力进行创作如蒙古舞中典型的甩肩、仰头、骑马步等动作既能够将蒙古舞的特点突显出来也符合小学生的动作学习能力让学生在充满艺术气息的氛围中感受各民族舞蹈的魅力 　　 　　三、丰富教学方法构建音舞结合教学情境 　　 　　音舞结合教学模式从根本上转变了传统小学音乐教学方式舞蹈与音乐虽具有共通性但由于其艺术表现形式不同对教学方法提出了明确要求尤其在音舞结合背景下不仅要求音乐教学方式更新、转变同时还需满足舞蹈教学要求因此教师应灵活运用现代化教学手段如课前制作教学课件、设计微课等利用计算机教学辅助工具营造内容充实、声画结合的教学环境满足小学生在视觉、听觉方面的需求从而促使其更加深入地感受音乐与舞蹈所塑造的意境例如在利用微课进行教学时其虽具有较强的灵活性但由于其在时间上的限制对所展示的内容提出了更高的要求微课时间应控制在15分钟左右这就要求教师在利用微课进行教学时应明确选题将微课的作用充分发挥出来帮助学生把握住有限的微课学习时间集中注意力对音乐与舞蹈进行鉴赏例如在小学音乐《雪孩子》一课的音舞教学中可以利用音乐素材、视频及图片资源制作“圣诞节、乘雪橇”微课引导学生感受异国冬季风情同时可以组织学生以几人一组的方式表演“乘雪橇”配合音乐节奏形成一种独具特色的儿童舞蹈此外还可积极鼓励学生对同类音乐进行学习包括《过新年》、《小雪花》等在美妙的歌曲中感受不同国家冬季的独特魅力同时可根据我国不同地区过新年时的特色表演进行舞蹈创编如狮子舞、扭秧歌等这些都是富有民族气息的舞蹈不仅实现了音舞结合教学的目的还达