《十几减87、6》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《十几减8、7、6》教学设计 龙泉小学 矣菊萍 【教学内容】 本节课是《义务教育课程教科书》一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》中第13-14页的内容，及相应练习。 【教材分析】 教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。教材接着安排了十几减8，学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。教材最后安排了十几减7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法多样化的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移过程。 【教学目标】 1、知识目标：能够比较熟练地口算十几减8、7、6的退位减法。 2、技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，初步会用加法和减法解决简单的问题。 3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：引导学生用多种算法计算十几减8、7、6的退位减法。 教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 【教学准备】 教学准备：多媒体课件等。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑。 1、游戏中复习导入。 击鼓传花（用方框中的数减9；教师组织一边击鼓，一边传花，花落谁家，谁来答题） 2、动手试一试。（在投影中摆出准备好的小花，指名让学生动手拿一拿，体会从12朵花里拿走9朵，还剩几朵） 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？还剩几朵？ 3、导入：这节课我们来学习十几减8、7、6。 参与游戏 花在谁手中由谁答题 动手在小组内拿一拿、算一算 从学生熟悉的游戏情景复习旧知为新课的学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣。 二、互动解疑。 （一）探究例2：“12 - 8 =？”初步体验计算方法 1、自主探究 （1）仔细观察例2情境图,并说说已经知道了哪些条件？要解决的数学问题是什么？ （2）要求“还剩几个？”应该怎样列式？ （3）尝试计算 2、小组交流。 ①小组内讨论算法 ②分组交流，集体评议。 教师相机板书： 想加算减 因为8+4=12 所以12-8=4 连减 12-2-8=4 破十法 10-8+2=4 3、针对性进行尝试练。 （1）、 圈一圈，算一算，并说说为什么这样圈。（破十法） （2）、算一算，照样子再出两组题考一考同桌。（想加算减） （3）、用自己喜欢的方法快速计算出结果。（破十法、想加算减、连减） （二）自学十几减7、6，迁移十几减8的学习方法。 1、出示例3情景图和自学步骤： ①图中知道了：________ ________________ ②要解决的问题是：____________________ ③列式是：________________________ ④用自己喜欢的方法算出结果。 （2）按步骤独立自学。（独立完成，个别进行指导） （3）同桌间讨论交流。 观察发现 已知条件 数学问题 列出算式 小组讨论 发表意见 组织交流 进行评议 方法优化 按要求进行针对性练习 巩固方法 明确自学要求，独立完成学习任务 并在同桌间讨交流 观察发现 已知条件 数学问题 列出算式 小组讨论 发表意见 组织交流 进行评议 方法优化 独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。 放手让学生列式、计算、尝试归纳、整理，调动学生学习的积极性和主动性，进一步深化了对知识的理解。 独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。 三、启思导疑 通过学习十几减8、7、6你发现了什么？ 十几减8、7、6都可以用想加算减、连减、破十法计算。 想加算减 因为8+4=12 所以12-8=4 连减 12-2-8=4 破十法 10-8+2=4 小组内讨论交流、归纳总结 放手让学生尝试归纳、整理，从而掌握十几减876的方法。 实践运用 1、看图列式计算。 2、用自己喜欢的方法算一算。 3、小动物喜欢吃什么？ 4、你能提出什么数学问题并解答。 小明有15元 小红有13元 汉堡8元 可乐6元 鸡腿7元 学生独立完成，同桌互查 细心算一算 根据所得结果连一连 小组内组织提问解答 设计灵活多样的练习，