高一语文我和地坛5.ppt

;第二部分：我与母亲;听;讨论: 1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？ 　 2、母亲又是怎样对待这个“难题”？?3、可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？?4、这样的母亲，母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的启示？;; 母亲这种对待“苦难”的态度给了生存的启示，母亲的生命历程也给了作者是“怎样活”的一把心灵钥匙：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去，默默地毫不张扬地去爱自己的儿女，去爱这个世界。;5、问：作者真正明白母亲的爱是在什么时候？又是怎样知道的？?他还有机会向母亲回报吗？;懂你 满文军mp3 ? 你静静地离去?一步一步孤独的背影?多想伴着你?告诉你我心里多么地爱你?花静静地绽放?在我忽然想你的夜里?多想告诉你?其实你一直都是我的奇迹?一年一年风霜遮盖了笑颜?你寂寞的心有谁还能够体会?是不是春花秋月无情?春去秋来你的爱已无声?把爱全给了我把世界给了我?从此不知你心中苦与乐?多想靠近你?告诉你我其实一直都懂你 ; 怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？;母爱 是毫不张扬的， 是无私的、 崇高的。 它需要我们用心去感受！;母亲的眼泪中流露着多少爱,希望和失望的泪;儿子对母亲的一句“辛苦了妈妈 ”让母亲热泪盈眶！;美国反战母亲用行动体现了一种最无私的母爱！;母亲看到儿子从远方寄来的照片,欣慰的笑了;噢妈妈 烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔,妈妈,烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华, ;写;期 盼;作业;史铁生作品;本课学习目标;一、粗读课文，一句话概括各段内容;细读课文，弄清下列问题： 1、“木”与“树”的意味有什么异同？ 2、古代诗人在什么场合下才用“木叶”？ 3、说说“树叶”和“木叶”的意味的不同。 4、说说“落木”和“落叶”的意味的不同。 5、“木”在形象上有什么哪些艺术特征？ ;“木”的两个艺术特征： 第一，“木”仿佛本身就含一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”则比“木叶”显得更空阔。 ;延伸练习 1、比较玩味 （1）、木桥和板桥 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。 （2）、夕阳和落日 禹庙空山里，秋风——斜。 ——无限好，只是近黄昏。 深秋帘幕千家雨，——楼台一笛风。 旋折荷花半歌舞，——斜照满衣红。;２、意象相对稳定的感情色彩的举例;３、了解意象所表示的感情也是有所发展，以“梅”为例。