语文必修ⅴ苏教版第二专题版块一《陈情表》课件269.pptxVIP

;第一课时 学习目标 1、疏通文意，把握全文内容。 2、体会文章深挚朴实的感情;读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。;一、释题： 　　陈：陈述。 　　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。;二、借助课下注释及工具书疏通文意。;臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄 期（jī）功 强（qiǎng）近之亲 应（yìng）门 茕茕（qiónɡ）孑（jié）立 床蓐（rù） 猥（wěi）以微贱 非臣陨（yǔn）首 责臣逋（bū）慢 宠命优渥（wò） 刘病日笃（dǔ） 犹蒙矜（jīn）育 过蒙拔擢（zhuó） 盘桓（huán） 气息奄奄（yǎn） 更（gēng）相为命 ;（１）是谁陈情？ 　　 　　 李密（ 224 － 287 ） ，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 ;（２）向谁陈情？ 　　 　　晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 　　;（３）陈什么情？ 　　 　　 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 　　;三、;1、人们说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖 惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？ ; 参考答案: 第一段： （1）、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 ;（2）“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。 ;※第二段： “逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。” 参考答案：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。 ;※“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 参考答案：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。 ;、第三段：“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 ; 第四段：“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ ;※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 ;2、小结： （1）四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 （ 2）对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 （3）比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 ;3、请同学们朗读全文，注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 ; 四、归纳各段的大意 第一段：门衰福薄——“母孙二人，更相为命”。 第二段：进退狼狈——诏书切峻，供养无主 第三段：不能废远——“