人教版数学三年级上册分数的初步认识说课课件.ppt

《分数的初步认识》 ——认识几分之一 ××小学：××× 2018.11 说教材 1 说教法、学法 3 说教学目标、重难点 2 说板书设计 6 说教学过程 5 学情分析 4 一、教材分析 “认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一课。从整数到分数是数概念的一次扩展，分数与整数无论是在意义、读法写法及计算方法上都存在的很大的差异。学生接受起来可能会有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几。并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题，帮助学生逐渐形成对分数的正确表象，建立分数的初步概念，为后续的相关知识的学习打下必要的基础。 二、学习目标 1．知识与技能：理解平均分的含义，初步认识分数，体验分数的意义，分数各部分名称，能正确读、写几分之一。 2.过程与方法：通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，认识分数各部分表示的意思，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。 3．情感态度与价值观：感悟数形结合思考，发展数感，体会分数在生活中的应用和价值。 ? 教学重难点 重点：初步理解认识几分之一的意义， 并能正确读、写几分之一 。? 难点：初步理解几分之一的意义。 三、教法、学法 新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与的过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。因此，在教学上，把情境法、实践法、实验观察法、归纳法、整理构建法几种学习方法相结合 ，由学生熟悉的生活情境，分月饼导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动中让学生达到会学，乐学，善学的目的。 认识“平均分”是建立分数概念的关键所在，也是分数的本质属性。如通过一张纸折叠并表示出1/4，学生可以用自己的方式来表示出各种不一样的1/4，但它们的本质是相同的：都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数来表示。充分利用这些课堂活动，发货学生的创造性，增加学生的主观感受，加深对分数意义的理解。 四、学情分析 《分数的初步认识》这一单元，是学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。学生在理解分数意义上有一定的困难。因此教学时应注意创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识，加强数学实践的机会，让学生主动构建数学知识，并在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 五、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 出示课本主题图 中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2人，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分），把2个月饼分给2人，每人分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人，每人分几个？ 提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。 【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。 （二） 操作探究，自主初学（认识二分之一） 1、课件演示，初步感知 课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之 一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 ，读作二分之一。(指导学生读写 ) 1 2 1 2 2、折纸操作，深化认知 用课前准备好的长方形纸折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。 【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。 3、比较判断，加深理解 下面这些图形都能用 来表示吗？? 【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵从了知识发