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探究式教学在生物教学中的应用与反思 探究式教学在生物教学中的应用与反思 摘耍：本文研究了探究式教学的内涵和特征，阐述了进行探究 式教学的过程及反思等方面的内容，特别提出了通过探究式教学，培 养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成互动探究的 态度习惯，逐步形成知识探究的科学方法与技巧。为中学生物教学中 实施素质教育，教师转变观念，融合知识传授、技能训练、能力培养 于一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学素质和科 学探究能力等方面提供一些参考性和借鉴性的建议。 关键词：探究式教学；应用；反思；小结 中图分类号：G633.91文献标识码文章编号：1992-7711(2013) 29-0082 在生物学教学中，为了落实新课程计划，进一步推进新课程改革， 培养学生的创新精神和实践能力，改变学生机械地学习生物学知识的 状态，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生学习的潜能，提高课堂 教学效率，教师必须转变教学观念，在传授知识的同时，耍注重培养 学生的科学探究的方法和能力，融合知识传授、技能培训、能力培养 于一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学索质和科 学探究能力。 一、探究式教学的基本内涵与特征 基本内涵：探究式教学的思想源于科学探究，而科学探究包 括科学思维、科学探究的过程和科学探究技能三个方面。探究式教学 模式是建立在布鲁纳的“发现是学习”的理论基础上，