山东省郯城县红花镇中考数学专题复习专题一数与式(1)有理数教案.docVIP

PAGE PAGE 6 有理数 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小. 2、借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值. 3、理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单混合运算. 4、理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算. 5、能运用有理数的运算解决简单的问题. 6、掌握科学记数法和近似数. 过程方法 在复习的过程中,通过充分参与观察、分类讨论、计算等教学活动中，进一步体会数形结合、分类讨论、转化等数学思想． 情感 态度 在已有知识经验基础上,学有所得，学有所成，体验学习带来的成功与快乐. 教学 重点 有关有理数的概念；有理数的四则运算. 教学 难点 数形结合思想的运用；有理数的四则运算及幂的有关运算法则. 二、【教学流程】 教学环节 教学问题设计 师生活动 二次备课 知 识 回 顾 【回顾练习】 1．若︱x︱＝2，则x＝ ； 2．的相反数的倒数是_________ 3．与互为相反数，那么 ________ 4．上海常住人口约达2380万，用科学记数法表示为__________ 5、判断题：（错误的进行改正） ① （ ） ② （ ） ③ （ ） ④ （ ） 6、对下列数进行分类，并在数轴上表示出来： -3，2，0，，0.5，1，-2. 7.已知有理数﹥且﹤0，﹥0，请比较a 、、- a、 四个数的大小，并用“＜”号连接. 生课前独立完成，课上交流展示； 明确：倒数、科学记数法、乘方的概念； 生对计算中的易错点进行修正，加深印象，复习巩固①有理数混合运算的顺序；②乘方的理解. 利用数轴从直观上反映绝对值和比大小的方法. 生观察思考，独立完成.回顾梳理：①有理数的意义和分类；②数轴、相反数、绝对值、比较大小的概念和方法. 通过回顾练习，生总结归纳所用知识点、方法及规律，然后组内交流，补充完善对问题的认识和方法. 综 合 运 用 【自主探究】 1.如果 QUOTE 错误！未找到引用源。 与 QUOTE 错误！未找到引用源。 互为相反数，则 QUOTE 错误！未找到引用源。?( ) A. QUOTE 错误！未找到引用源。 B. QUOTE 错误！未找到引用源。 C. QUOTE 错误！未找到引用源。 D. QUOTE 错误！未找到引用源。 2. 实数 QUOTE 错误！未找到引用源。， QUOTE 错误！未找到引用源。 在数轴上的对应点如图所示，则下列不等式中错误的是?( ) A. QUOTE 错误！未找到引用源。 B. QUOTE 错误！未找到引用源。 C.〈1 D. QUOTE 错误！未找到引用源。 3.在数轴上，与表示 QUOTE 错误！未找到引用源。 的点相距 QUOTE 错误！未找到引用源。 个单位长度的点表示的数是 ?． 4. 若 QUOTE 错误！未找到引用源。，则 QUOTE 错误！未找到引用源。 ?． 5.小明、小亮、小花、小倩四人是一个学习小组的同学，下面是该小组学习有理数的绝对值时进行的小组讨论： 小明说：“ QUOTE 错误！未找到引用源。 的绝对值是它的相反数 QUOTE 错误！未找到引用源。 ”； 小亮说：“如果有理数 QUOTE 错误！未找到引用源。 的绝对值是它本身，那么 QUOTE 错误！未找到引用源。 一定是正数”； 小花说：“如果 QUOTE 错误！未找到引用源。 为有理数，那么 QUOTE 错误！未找到引用源。 一定是负数”； 小倩说：“你们说得都不对”． 你认为这四位同学谁说错了?谁说对了?错的该怎样改正? 6.计算 （1） QUOTE 错误！未找到引用源。 （2） 【组内交流】 学生根据问题解决的思路和解题中所呈现的问题进行组内交流，归纳出方法、规律、技巧. 【成果展示】 教师展现问题，学生独立思考完成，要求学生做题时注意知识点和方法的运用，做每一道题进行反思总结. 解题过程中要求学生仔细观察数轴，教师要有意识引导学生体会数形结合的数学思想. 给学生充足的时间思考分析 通过学生思考梳理有理数的分类，相反数、绝对值的概念. 通过题组练习，回忆加减乘除法则，学会简便运算方法. 学生全体参与，教师巡视指导. 一生展示，其它小组补充完善，展示问题解决的方法、规律，注重一题多解及解题过程中的共性问题，教师注意总结问题的深度和广度. 直 击 中 考 1. 下列说法，其中正确的有?( ) ①正数和负数统称为有理数； ②一个有理数不是