三1班学生学习习惯培养方案实施情况分析.docVIP

学生学习习惯培养方案实施情况分析 黄琼 课堂效果的好坏与学生的课前预习关系很大,能够很好地了解本节课要讲授的知识的脉络,准确地把握课堂是重难点。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，这时期我教给小学生语文预习的方法。对学生预习课文的习惯实施了如下培养方案： 1.预习一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 2.查问。就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。预习课文前顺便查阅资料，了解作者写这篇 文章的背景，与一些相关的简单介绍，方便预习。 3.生字认识了，就可以放声把课文读几遍，一定要读流利了，然后一句一句的去体会其中的感情，一个标点，一个字词，都可以有很深入的理解，想出来了，便用 符号等标注在书上，写下自己的心得与感想。。“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想