县城关片区习作教学评比活动小结.docVIP

县城关片区习作教学评比活动小结 ? 2007年10月8日，我县小研室举办了城关片区小学语文习作教学观摩评比 活动，由城关学校的8位优秀教师，上了8节风格各异的习作指导课，体现了新 课程背景下我县小学语文习作教学的最新成果，突显以下几个特点： 一、扎根五彩缤纷的现实生活，帮助学生学会“摄取生活素材”。 生活是写作的唯一源泉，“生活素材”摄取得好，写作就自有源头活水来。因此帮助学生摄取生活素材很有必要。如罗榴娣老师执教的《童年的事》，先播放歌曲《童年》，同时展示一幅幅生动有趣的童年生活场景，如过生日吃蛋糕、捉螃蟹……看着精彩的画面，听着优美的歌曲，孩子们思绪万千，浮想联翩。从而自然而然地产生了表达的冲动。 二、运用灵活多样的教学手段和方法，诱导学生产生表达的激情。 有了生活的素材，还必须帮助学生产生表达的激情。作文教学也必须化抽象枯燥为形象有趣，变逻辑的方法为行为的方法，变理性的方法为活动的方法，让学生在不知不觉中观察、体验和感悟生活，在情绪激荡中完成作文。如青纸小学官美玉老师执教的习作讲评课《有趣的观察》，老师创设神秘气氛，让学生猜物品，再把实物--胖大海引入课堂，通过让学生眼睛看、耳朵听、用手摸、用鼻闻，调动学生多种感官多角度观察生活常见的胖大海，再指导学生抓住人物的语言、动作、神态及自己内心的感受把有趣的观察用上适当的关联词说上一段话，在教师正确而到位的引导下，整堂课充满了民主、和谐、愉悦的气氛，真正让孩子们做到了自由表达，自我展示，使学生真正成为作文的主人。 三、创设生动活泼的教学情境，建立多向对话互动的平台。 儿童是用形象、色彩、声音来思维的。只有精心选择灵活的教学方法，才会产生思想的交流、思维的碰撞，生与生、师与师之间在实践中互相启发，互相促进，在多向互动对话中共同提升。如实验小学谢土旺老师执教的《护蛋行动》，课前利用国庆长假让学生参加护蛋活动，上课展开以“护蛋行动”为主题的多向互动对话，采访“护蛋明星”，最后让学生动手写自己的护蛋感言。学生如临其境，兴趣盎然。又如城一小学的田小平老师执教的《逗笑》、城三小学张绍灿老师执教的《吹瓶子游戏》，老师先创设生动有趣的游戏情境，激发了学生的写作兴趣，再让学生边观察边介绍游戏过程，既调动了学生的写作的积极性，又培养学生口语表达能力。 当然，这次习作课堂教学中也不可避免地出现了一些值得探讨的地方，针对课堂教学中出现的一些不足之处，我们提出以下几点与大家共同商榷： 1、注重激励评价。《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我们要下放评价评改的权力，积极开展自评互评，完善激励机制，让学生在相互评改中、相互欣赏中、相互激励中分享习作与交际的快乐。 2、突破僵化模式。要改变“审题，提出要求——学生冥思，寻觅材料——学生习作，教师巡视——批改讲评，更正修改”这样的训练模式，应多角度，小切点，加强课中灵动的指导、材路的拓展、反复的修改。将口语交际、习作指导与习作讲评有机结合起来，做到立体共振，和谐发展。在教师指导时，要在具体情境中指导，特别要注意对语言的提炼。 3、追求实活统一。教学风格要朴实、扎实、真实。因此，教学中应避免作过多的情境表演。在精心设计，在有序的训练中让学生会写会说，善写善说。在练习的形式上的序、在教学要求提高上的序、在学生情感上的序求有机统一；在教学的层次、教学目的、形式、内容的上求和谐统一。 最后，实验小学谢土旺老师执教的《施了魔法的纸》代表我县参加三明市小学习作教学观摩研讨活动中，获得二等奖，得到评委和听课老师的一致好评。 附安排表 时间 学校 姓名 课题 年级 8：00-8：40 凤岗中心小学 周丽婷 《我是一个 孩子》 三年级 8：50-9：30 虬江中心小学 罗榴娣 《童年的事》 五年级 9：40-10：20 青纸小学 官美玉 《有趣的观察》 四年级 10：30-11：20 城三小学 张绍灿 《吹瓶子游戏》 五年级 14：10-14：50 城一小学 田小平 《逗笑》 五年级 15：00-15：40 翠绿小学 茅香姬 《动画片不能观看以后》 四年级 15：50-16：30 城二小学 王芳 《假如我是 》 四年级 16：40-17：20 实验小学 谢土旺 《护蛋行动》 六年级