浅析农林经济管理专业实验课的协同式慕课论文.docVIP

浅析农林经济管理专业实验课的协同式慕课论文 　　 　　实施“协同式”慕课教学模式对于农林经济管理专业(以下简称农经专业)提高教学质量具有重要意义由于农经专业实验课具有实践性、多元性、适时性的特点在该专业实施“协同式”慕课教学模式更加适宜在该专业实施“协同式”慕课教学模式应当采取在线练习与课堂练习相结合、在线答疑与课堂答疑相结合、在线讨论与课堂讨论相结合、在线测试与课堂测试相结合的策略 　　 　　一、实验课实施“协同式”慕课教学模式的意义 　　 　　慕课简称为MOOC即MassiveOpenOnlineCourses(大规模在线开放课程)慕课的概念最早是由加拿大的DaveCormie和BryanAlexand联合提出的慕课主要具有三大优点即开放性、规模大、自主性因此受到许多学习者的好评但通过近几年的慕课教学实践发现慕课教学中的一些问题尚待解决为了弥补慕课教学模式的不足笔者拟推行“协同式”慕课教学模式提高教学质量 　　 　　“协同式”慕课教学模式是指以慕课教学方式为主导在传统教学方式协助下完成同一教学内容的教学模式其中慕课教学方式主要包括在线视频及练习、在线答疑、在线讨论、在线测试;传统教学方式主要包括课堂授课及练习、课堂答疑、课堂讨论、课堂测试实验课教学采用“协同式”慕课教学模式具有十分重要的现实意义 　　 　　(一)能够使学生的学习活动更加便捷且师生交流顺畅 　　 　　借助“协同式”慕课教学模式能够使学生的实验课学习实现在线学习与课堂学习相结合授课教师将实验课程的视频、习题等资料信息发布在在线教育平台上学生只要获得相应权限就可以不受课堂内与课堂外的限制在网络覆盖的区域内随时随地的在网络上学习实验课程学生在观看课程视频、做习题过程中难免会产生疑问如果在线答疑不能解决就需要带到实验课的课堂内与教师面对面开展讨论、分析来解决从而既方便了学生学习又解决了单纯的慕课教学模式中师生交流不畅问题 　　 　　(二)能够使学生实现自主学习且学习方向清晰 　　 　　借助“协同式”慕课教学模式能够增强学生学习的自主性充分发挥实验课教师的积极引导作用学生可以依据课程教学大纲结合自己的兴趣自由学习本课程而且学习进度完全掌握在自己手中同时需要教师的积极引导通过课堂授课、答疑等传统教学方式对学生起到积极、有效的导向作用让学生理解实验的基本原理和基本方法掌握实验的基本流程和基本技能从而既培养学生的自主学习能力又解决了单纯的慕课教学模式下的教学导向弱化问题帮助学生明确了学习方向 　　 　　(三)能够使学生实现低成本学习提高社会认可度 　　 　　借助“协同式”慕课教学模式既能实现实验课程学习的低成本又增强了课程考评的严肃性提高慕课课程的社会认可度慕课是网络课程提供在线学习所以一门课程可以允许很多学生同时学习学生能以低成本获取知识和信息但考评不够规范同时需要借助课堂考试课堂考试是现场进行的只要课堂考试监考严格可以有效地杜绝考试舞弊行为从而既让学生实现低成本学习实验课又解决了单纯的慕课教学模式下考评不规范问题提高了社会认可度 　　 　　二、农经专业实验课实施“协同式”慕课教学模式的适宜性 　　 　　农经专业实验课旨在加深对本专业理论知识的理解培养学生利用农业或者林业计划经济管理理论知识解决实际问题的能力本课程具有三个特点尤其适合实施“协同式”慕课教学模式 　　 　　(一)实践性 　　 　　由于农林经济管理专业实验课旨在培养学生在农业企业经营管理、农产品市场营销、农村行政管理、农村金融、农村财会等方面的基本技能将来能胜任涉农企业、政府工作部门和教育科研单位的经济管理工作依托校内综合实验教学平台借助模拟仿真、实战演练等实验训练形式帮助学生提升实际工作能力农经专业实验课是一门操作性很强的课程具有实践性 　　 　　(二)多元性 　　 　　农经专业实验课主要是依据农村统计学、农村财务管理学、农(林)业企业经营管理学、农产品市场营销学等多门专业基础课设置的学生在全面掌握农经专业基本理论的基础上才能学好农经专业实验课学生需要掌握多门专业基础知识包括农村统计学基础知识、农(林)业企业经营管理学基础知识、农产品市场营销学的基础知识等可见本课程涉及的专业基础知识较多具有多元性 　　 　　(三)适时性 　　 　　随着我国“三农”政策的日益完善与落实农经专业的实验课必须紧跟国家的经济政策、方针的调整农经专业的实验课通常在理论课结束后开设教师需要结合我国农村当前的经济形势、现行的经济政策编制新的实验资料使学生利用学过的农村统计学、农村财务管理学、农(林)业企业经营管理学等多门专业理论知识解释当前的涉农经济政策培养学生解决现实问题的能力因此农经专业实验课具有适时性 　　 　　三、农经专业实验课实施“协同式”慕课教学模式的策略 　　 　　(一)在线练习与课