小学四年级语文下册第七单元《习作七》教案（人教版）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES5 《习作七》教案 教学目标： 1、使学生学会通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现人物的性格特征。 2、学会在描写时体现人物的思想情感，并在描写中加入自己的思想情感。 3、内容具体，语句通顺，认真修改。 4、组织学生评议习作，修改习作。 5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。 教学重点： 1、学会通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现人物的性格特征。 2、组织学生评议习作，修改习作。 教学难点： 1、学会通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现人物的性格特征。 2、组织学生评议习作，修改习作。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、话题交流，真情融汇 1、在我们的周围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部；有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨；有指挥交通、维护社会治安的警察同志；有热爱学生、循循善诱的老师；有爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们尊敬、学习。他们的事迹应该让更多的人知道。下面我们就用文字表述一下“我敬佩的一个人”吧！ 2、学生交流自己敬佩的人是谁，他的哪些品质值得敬佩。 3、说得好是一种能力，同样，写得好更是一种水平。但是，要想把人物写活一定离不开词句。下面就先从词句入手。 二、成语点睛，诗句引趣 1、汉语文化博大精深，在璀璨的成语家族中就有很多描写人物的成语。（出示成语） 读一读，说一说你最喜欢哪一个成语？注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立　风华正茂　文质彬彬　仪表堂堂　汗流浃背　乐不可支　战战兢兢　握手言欢　低吟浅唱　嫣然一笑　摇头晃脑　埋头苦干　垂头丧气 2、为了帮助大家写好习作，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢哪一句。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 海内存知己，天涯若比邻。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 三、激发兴趣，游戏引路 1、小游戏：猜猜他是谁。 作文来源于观察，想写好习作，首先要学会观察。学生观察老师，然后用准确生动的语言进行细致生动的描述。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。） 总结顺序：从上到下，从整体到部分进行观察描写，抓住外貌特点描述一个人。 用观察描述老师的方法来说说你的同学的外貌特点。但是不要说出他（她）的名字，让老师、同学们猜猜他（她）是谁。 2、学生说本班同学的外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他（她）的姓名。 四、奇思妙想，开启心路 1、写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是一个什么样的人？有什么事让“我”敬佩？ 2、学生发言，教师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞，等等。 3、根据你选择的人物的特点，回忆与人物有关的事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。 4、“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，就要选择拾金不昧的事例来写。这种方法就是先说人物特点，再用具体事例来体现。（先概括后具体）学生在小组内互相说一说。 5、对于一个人来说，在他的身上还有许多需要我们不仅用眼睛看，更需要用心去体会的品质。比如我们要写一位同学，你佩服他（她）坚持不懈的精神，就应该描写具体的事例，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。那么，怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。 6、学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、动作进行细致的描述，突出人物的特点。 7、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题，就重点写好哪几部分，怎样突出人物的品质等进行讨论。在心里想好习作提纲，小组内交流体会。 五、快速行文，一气呵成 1、学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 2、同学们在这堂课里表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流探讨，大家学会了许多种写人的方法，课下要把作文写好。 第二课时 一、回顾要求，谈话导入 导入语：上节课我们进行了习作指导，很多同学完成了本次习作，现在请同学们回忆本次习作的要求是什么？（学生说一说本次习作的要求。）根据习作的要求，我们进一步完善、修改习作。 二、评文指导，修改提升 1、学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺，画出自己认为精彩的句子或段落。 2、小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的习作提出修改意见。 3、小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。 4、选择学生例文，师生共同点评。 （1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评，