改进教法指导学法实现教和学最优化.doc

改进教法 指导学法 实现教和学最优化 -----高三复习思路及教学经验点滴 成都七中育才学校（东区）马厚学 引言:★四个观点三个问题: 观点1.实实在在以学生为中心,教师为主导; 将心比心，换位思考；从学生实际出发，因材施教，分层推进；教会学生如何学，变“要我学”为“我要学”。教师是教学活动的组织者、实施者、引导者，教师是既“导演”又是“演员”；不能越俎代庖，更不能包办代替。我认为：学生不是教出来的，而是在教师的指导下学生自己通过钻研、练习、反思、归纳、领会后“悟”出来的。 观点2.教学相长,向学生学习; 教师是人不是神，孰能无过？“青取之于蓝而胜于蓝”，所以要鼓励学生敢超老师。 观点3.名学生创造名教师; 有人说：“只有教不好的学生，只有不恰当的教育。”在生源质量指标相同的情况下，学生的成败决定着教师的成败。（同一个年级，同一个学校作业量相同的情况下进行较比。） 观点4.为学生的终身学习着想；（学会做人，学会学习） 纵微观的学科角度来说，设置英语学科的最终目的并不是记住几个单词、知道几条语法、学会几句口语，更重要的是通过英语的学习，掌握学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态。 问题1.什么是语言? 语言是习惯。 问题2.教师教什么? 教师是教“方法”。 问题3. 什么是教育? 教育是培养学生的良好习惯，包括学习习惯、生活习惯、锻炼习惯以及劳动习惯。英国教育家曾说：“没有惩罚就没有教育”。 ★“一诊”成绩回顾 二班(36人)：平均102.9, 一本率(106)30%, 三本率(86)87%; 四班(43人): 平均117.7, 一本率(100)100%, 三本率(81)100%; 命题调研及复习思路 一、命题调研 综观近三年的高考英语试题，我们可以看出，随着高考的改革，随着高中教学大纲的修订和新课标的制定，高考的命题思想也在不断改革和创新的基础上日趋完善，形成了目前“在考查语言基础知识的同时，侧重考查考生英语语言运用的能力”的试题结构。也就是说，高考英语试题突出了对英语学科能力运用的考查，即：理解口头英语的能力，理解书面英语的能力，书面表达的能力，综合运用语言的能力。总之，命题已把“知识立意”转为“能力立意”。 试卷的突出特点是：“平稳过度、创新、紧扣大纲和考纲并渗透新课标理念”。试卷坚持了英语测试改革的总体方向：“突出语篇，强调运用，注重交际，既充分体现了教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了素质教育、新课程标准的内涵”。因此，这几年的高考英语试题突出了以考察语言综合运用能力为主的原则，具有以下鲜明的特点： 1．坚持稳中求进，力求务实创新 近三年来，高考英语命题在如何考查考生语言运用能力问题上不断探索，在试卷的题型、难度和区分度、体裁和词汇量等方面力求符合“平稳过渡，稳中求进”的原则。 2．注重语言基础，强调语言运用能力，重视情景交际 近几年的高考试卷不在考查简单的单个语法知识，而更多地在语境中考查英语知识的运用，并且许多题将多个语法知识综合到一道题中考查，尤其是在单选中。着重考查考生听、读、写方面对语言的实际运用能力，同时也重视对基础知识和语言技能的考查。命题者不在命题形式上故意设置障碍，而是注重语言内在的逻辑关系，要求考生在对上下文语境的推理中得出答案，进一步突出语言的自然性和交际性，强调英语知识的综合运用能力，所以，今后考生在复习备考的时候，更要注重的是运用，而不是死记硬背和题海战术。 3、注重生活，充满时代气息 近几年的高考英语试题题型包括听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达，各部分内容都与学生的日常生活息息相关，时代感很强。试题覆盖面广，题材多样，既涉及地理、历史方面的知识，又有关于人文、社会现象及科普方面的内容，书刊介绍、信息技术变革也囊括其中。因此，考生应具备一定的文化生活常识。 4、定位语篇，重视阅读理解 近几年的高考英语试题都坚持把测试的基本点定位在语篇上，甚至每道听力题和单项填空题都是一个小的语篇。无论是听力、完形填空还是阅读理解，命题者都要把理解文章主旨大意、理解作者的意图和态度作为考察的基本内容，考查考生的阅读理解能力。 5、渗透新课标理念，全面考查综合能力 根据普通高中课程改革的精神和要求，新课标提出了五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个体需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。2006年高考英语试题体现了“注重情感态度”这一思想，使考生“在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观”。 6、前瞻预测 2007年高考英语的命题将更加注重能力立意，向着立体化的综合测试方向发展，开放性试题的比重将会有所增加。阅读理解仍将保持较大比重，同时更突出题目的实用性。试