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有关小学数学的教学论文九篇 　　 　　第一篇 　　 　　一、重视兴趣激发课堂实践引路 　　 　　学生对数学兴趣的缺乏往往是由于理论吸收内容偏重而实践练习过于刻板和枯燥形成的因此多开展课堂内外数学实践活动对学生的兴趣提升和思维启发是十分有效和必要的我在教学过程中也非常注重这一点比如为了巩固学生对乘法表的理解和记忆我组织过趣味乘法表创作比赛让学生们分组合作创造一个对乘法表的独特记忆方法学生们展示了故事记忆法、买卖记忆法等别具一格的创新记忆方式通过活动大家对乘法表的记忆效果非常好而这过程中更激发了学习兴趣充分调动了创新思维 　　 　　二、加强学生思维锻炼推动探究欲望 　　 　　数学的教学过程就是对学生思维的启发过程因此思维锻炼是贯穿数学教学始终的核心内容在小学阶段的思维锻炼中要加入科学思维指导便能够让学生养成良好的思维习惯打开创新思路 　　 　　（一）推进探究式教学方式让学生形成自己的思维模式 　　 　　探究式教学的目的是要让学生在数学学习的过程中发现、掌握、认识、解决问题在教学实施中要注意层次性的掌握在人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学中笔者是这样做的首先利用生活相关引出小数的概念我向学生们展示了几样贴有价格标签的物品矿泉水2.5元、笔记本9.9元、感冒药12.68元接着向学生们提问：大家都观察到了这些物品上的数字和我们之前所认识的有什么不同学生们争着回答：这些数字中间有小圆点我点点头：不错这是小数点这些数字就是我们今天要学的小数为了让学生们更容易记忆我又请学生们回答：平常大家有没有留意这些小数点的存在啊学生们有的说：我跟妈妈逛超市的时候见过有的说：我在爸爸的工资条上见过我笑着继续：既然大家都知道在代表价格数字上会出现小数那么大家知道读请了一位同学说：两块五、九块九、十二块六毛八这位同学说得没错但这是我们的口头读法正规的小数读法应该是：二点五元后面的大家会了很快学生们便领悟了：九点九元、十二点六八元回答得很整齐通过这一番探究性引导学生们很快掌握了小数以元为单位的具体价格表示也完成了对小数概念的初步理解在这过程中跟随探究层次教学高潮迭起学生们的思维创新意识也得到了充分延伸有的概念我甚至刚开始引导学生们就能够从思维联想中快速理解 　　 　　（二）导入异向思维鼓励学生敢于提出质疑 　　 　　数学创新思维能力的培养离不开求异精神的支持敢于提出质疑勇于提意见乐于另辟解决思路是加强创新思维锻炼的有效途径例如在学习人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》的内容时笔者就抓住了这个机会向学生们导入异向思维在基本概念的讲解后我先通过等分苹果的正确例子巩固学生们的理解觉得学生们理解得差不多了我继续提出检验问题：平均分一个月饼我横竖各切一刀其中的一份是月饼的二分之一对有学生没反应过来回答是部分同学已经意识到不对但只是小声地在下面议论但是也有几个同学大胆举手指出不对之处：切两刀就变成四份了所以应该是四份之一我表扬了大胆提出问题的学生并告诉学生们数学需要质疑不能钉死在一个想法上要综合问题的要素大胆设想勇于解决这堂课下来学生们对数学的异向思维明显宽阔了许多 　　 　　三、总结 　　 　　小学数学作为我国的基础教育学科一直备受关注小学生创新思维能力的培养是一个值得重点探寻的教学目标在教学实施过程中教师要注意寻求利于学生接受贴近生活认知的方式兴趣实践做引线、思维习惯为基础让学生们乐于思考、敢于创新从而建立自己的创新思维空间 　　 　　第二篇 　　 　　一、转变教师角色确立学生的主体地位 　　 　　课堂教学的终极目标是让学生通过在教育教学过程中获取各种知识并获得解决问题的能力教师要以主体性教育理论为依据去构建以学生为中心的课堂教学模式在教学过程中教师根据学生的个性特点、生活经验和可能达到的能力应用巧妙的教育教学艺术引导学生自己制定学习计划自己调节学习进度自己搜索学习资源自己选择学习方法自己提出分析、研究、解决问题的思路和对策、措施和方法教师要能熟练驾驭课堂教学知识的生成过程避免放羊式的教学因此教师要为学生跳一跳能摘到果子准备好垫子使学生通过参与、体验将必需的学习任务变为学生内在的自觉要求在自由选择的学习过程中释放自己、创造人生感受成功、进步和发展的欢乐 　　 　　二、优化课堂教学形式提升课堂教学效率 　　 　　课堂教学实践活动的根本目的是促进学生的全面发展所以课堂教学实践活动的关键在于教师采用不同形式的方式方法优化课堂教学激发起学生的学习兴趣和热情提高课堂效率 　　 　　1．在课堂教学中教师要以具体的教学内容及学生已有的学习情况为出发点优化和设计解决问题的学习情境结合与学生现有的生活经验紧密相关的情境通过师生具体的数学教学实践活动来创设解决问题的学习情境充分调动学生的主观能动性使学生能自主获取知识并且提升解决