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数学史与小学数学教学 　　 　　数学史与小学数学教学是小编为大家带来的论文范文欢迎阅读 　　 　　【摘要】20世纪70年代数学史与数学教育之间的关系就成了数学教育的研究领域 　　 　　在小学阶段能用于数学教学的历史素材可以按照其作用来分类;学生对数学的理解过程和数学的历史发展过程有一定的相似性;教师在教学中运用数学史的方式主要有附加式、复制式、顺应式和重构式等 　　 　　【关键词】数学史;教育取向;历史相似性;运用方式 　　 　　【作者简介】汪晓勤华东师范大学数学系(上海41)教授博士生导师中国科学院科学技术史博士全国数学教育研究会副理事长全国数学史学会副理事长《数学教育学报》副主编 　　 　　奥地利著名物理学家和哲学家马赫曾经说过：“没有任何科学教育可以不重视科学的历史与哲学”这一观点同样适用于数学教育 　　 　　也许有人会说：“我对数学史一无所知不也把数学教得很好?”诚然在我们今天这个以分数论英雄的时代这句话或许并没有错 　　 　　但是如何解决“分数可观、情感消极”“解题无数、理解缺失”等矛盾?如何在课堂上营造“知识之谐”、展示“方法之美”、实现“情感之悦”从而让学生接受更美好的数学教育呢?把数学史融入小学数学教学是值得我们探索的一条理想途径 　　 　　实际上早在20世纪70年代数学史与数学教育之间的关系(HistoryandPedagogyofMathema