关于提高教研有效性的一点思考.ppt

关于提高教研有效性的一点思考—2010年苏州市生物教研工作的汇报 苏州市教育科学研究院 马建兴 Ma-jx7@ tel * 一. 我对教研工作的粗浅认识 二. 几个教研活动的案例 三. 对于有效教研的一点思考 （一）教研员的主要工作是什么？ ①北京师范大学教育学院丛立新教授：按一般说法，教研室制度来自于前苏联，是教育领域全面学习苏联时的产物。——（《教研员的角色需要彻底改变吗》） ② “长期以来，省、地、县三级教学研究室的主要职能是协助本地教育行政部门制定有关教育管理的文件，组织本地区教师学习贯彻中小学及幼儿园课程计划和学科课程标准，组织本地区教师研究教材和教学方法，传播和组织交流先进教学经验，推出优秀的教学典型，指导本地区教师改进学科教学尤其是课堂教学，推进教学改革，还受教育行政部门的委托参加教材的编写和审查，承担考试命题任务。”钟作慈（《对充分发挥教学研究在基础教育课程改革中的重要作用的几点认识》） 一、我对教研工作的粗浅认识 ③北京师范大学教育学院丛立新教授：简言之，是以教学为对象，以指导和服务中小学教学为基础和中心。研究教学、服务教学、引领教师发展。——（《教研员的角色需要彻底改变吗》） 2.关于有效教研的理解 ①如同有效教学一样，有效教研也是一种追求。是一种没有最好、只有更好的教育理想！ ②有效教研是一种理想化的追求，其核心支持体系是科学教研。 ③ “科学就是把混乱的东西条理化、把条理的东西合理化、把合理的东西细分化、把细分的东西有机化、把有机的东西最优化！”—（钱学森语） ④有效教研：指以哲学思辩方式为指导、统筹规划各种活动为前提、有效执行和细致落实为核心、不断反思优化为理念的科学教研的手段与方法。 ⑤简单来说：有效教研就是指某个教研活动要不要做、该什么时候做、由谁来做、怎样去做、如何反思与完善，以达到活动的投入最小、产出最多、效果最好！ （一）高中生物课堂教学调研工作 1.为什么要进行高中生物课堂调研？ ①没有永远的教研员，只有永远的老师。教研员的生命在课堂里！ ②调研能让教研员近距离地观察课堂：观察老师和学生、观察教与学的过程；思考教学：思考教学行为与教育教学目标、教育设计与教学生成、教学策略选择与实际教学需要间的关系。并通过教研员和教师的人际交往、语言交汇、思想交流，加深对教学的认识。 ③调研能让及时发现先进教学典型、交流先进教学理念、传播先进教学经验；通过调研也能发现教学中存在的问题，帮助教师及时改变自我、完善自我、发展自我。 二、几个教研活动的案例 2.如何实施高中生物课堂调研工作？ ①超前规划（以2010年高中生物课堂调研为例） 总结、交流、计划。 推门听课；同题开课、观摩交流；校内或分层集体备课、青年教师发展共同体活动等。 听课调研；查阅计划、暑期作业、备课等情况；交流、汇报。 主要内容 总结学期调研经验，规划下学调研方案！ 期末结束前 期末调研汇报 3 推广先进教学经验；了解教学中存在的问题；优化问题解决策略；帮助教师改善教学、发展自我！ 学期过程中 学期中点调研 2 了解假期工作效果；规范期初教学工作；明确学期工作目标。 期初二周 期初快速调研 1 工作目标 时间 调研名称 序号 ②为调研准备明确的数据收集表格 期初教学情况调研表 期初课堂教学情况调研记载表 学期中点调研情况调研记载表 基本流程：结合教研活动，以典型课例观摩研讨、教学工作布置与研讨、材料电子化下发与教师再研究、材料的改编与使用。 指导思想：提前展示下一阶段（如二轮复习课）典型课例（如专题复习：以知识纵横经纬式梳理为主；专项复习：以典型考题的解析、解题方法指导、归类问题训练为主；试卷讲评：以一题多问看知识点掌握、以多题一解看解题方法的掌握）、典型课例观摩与研讨（执教者谈设计、观摩者谈感受）、复习策略与下一阶段工作重心的布置、点调研中的执行情况的观察、交流与新发现（对于他人材料的占有、研究、改变以及优秀做法的发现与提倡），以上出复习课（二轮）的一般要求与个人特色为追求,提高效率为目标！ ③开展课堂观察、交流与思考（以高三调研交流、汇报为例一） 市直属青年教师教师协作组教师评析试卷、交流为例二 99 58 47 69 89 18 59 96 86 95 57 78 43 吴县中学 100 81 47 63 88 62 71 93 88 93 44 88 69 新区一中 99 84 69 63 91 31 59 97 97 92 56 89 55 苏州实验 96 91 36 72 94 38 66 98 96 98 51 89 91 园区三中 100 68 32 43 84 42 43 94 87 90 53 82 58 园区二中 100 82 49 63 83 40 58 95 89