小学四年级语文下册第七单元第二十六课《鱼游到了纸上》教案（人教版）.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《鱼游到了纸上》教案 教学目标： 1、认识4个生字；会写11个生字；正确读写“赏心悦目、境界、一丝不苟、融为一体”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，养成做事勤奋、专注的品质。 3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学重点： 体会文章的思想感情，养成做事勤奋、专注的品质。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读题质疑 1、欣赏鱼图（出示课件）。引问：老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。（简介花港、玉泉） 2、教师导学：俗话说得好：“鱼儿离不开水。”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。（师板书：鱼游到了纸上） 3、引导学生读题质疑：读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢？ 二、初读课文，把握整体 1、教师引导学生自由读课文，标自然段，画生字词。 2、检查学生学字学词情况： （1）出示词语，朗读积累。 ①开火车读词语：花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽。 ②指读生字并扩词。一个生字组两到三个词。教师依据学生发言纠错。 （2）分组学习词语。 ①泉白如玉　清澈见底　赏心悦目 读完这组词语，你仿佛看到了怎样美好的事物？ ②一丝不苟　工笔细描　挥笔速写　融为一体 这组词语也很有特点，都是描写谁在干什么？（聋哑青年画鱼时的情景。） （3）指导写字。 ①你觉得哪几个字在书写时需要注意？ ②结合学生的汇报，教师进行书写指导。 港字第10笔是“横折”，11笔是“横”，12笔是“竖弯钩”。 徽字中间可以分成“山和系”，但是书写时要将系的首笔写作“横”不能写成“撇”。 ③学生练习书写。教师相机指正。 3、学习第3自然段，初识聋哑青年。 （1）初识人物，自学第3自然段。 ①谁来介绍一下？（课件出示描写聋哑青年外貌的句子） ②这句话对聋哑青年进行了什么描写？（外貌描写） （2）小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法。 4、默读课文，思考：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？ 5、学生交流。 三、研读“举止”，走近聋哑青年 1、教师引导学生用课文中的一些词来说说这是一位什么样的青年。（举止特别……） 2、引导学生理解“举止”，它经常和“行为”连用，如，“行为举止”。 3、教师导学：从一个人的举止，我们可以深入了解一个人。这位青年到底是一个怎样的人？让我们跟随作者去观察这位青年的行为举止。 4、学生默读课文，找出描写青年行为举止的句子，读一读，从他的举止中能感受到什么？让学生把感受用一两个词简单地写在句子旁边。（做批注） 5、交流反馈。 例句：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）指名读。 （2）闭上眼睛想象一下，会看到些什么呢？ （3）想象说话，仿佛看见青年在画鱼的（　　　　）。 （4）边读边想象画面，从他的行为举止中，你感受到了什么？从哪个词体会到的？（一丝不苟、细致、很快……）“一丝不苟”还可以用什么词替换？（仔仔细细、专心致志……） （5）引读：他有时工笔细描，把金鱼的鱼鳞——仔仔细细…… 他有时工笔细描，把金鱼的嘴巴——专心致志…… （6）引导学生把自己的感受读出来。 （7）男、女生合作读。 （8）小结：同学们，我如果在那位青年身旁看他画画，会忍不住夸他：“你真厉害，把鱼都画活了！” （9）引导学生夸夸青年。（指导称呼、夸的语气、用词、动作等。） （10）教师导学：围观的人越来越多，不仅我们在赞叹着，议论着，还有——（老人、孩子、青年……）大家都在赞叹着，议论着。说说人们是怎样称赞这个青年的。 （11）练笔： 一位老人不住地点头称赞说：“____________！” 一位青年____________赞叹道：“____________！” 一群孩子____________叫道：“____________！” 四、设疑延引 1、教师导读：听了大家刚才的议论和赞叹，我们知道了这个青年画的鱼实在太逼真了，就像真的鱼在纸上游动。难怪，一个女孩说——回读课题。 2、为什么会画得这么好啊？课文最后，聋哑青年写了一句话：先游到了我心里，就像文与可画竹子一样，先做到了“胸有成鱼”。 3、教师导学：作为聋哑人，要让鱼游到纸上，要比正常人付出更多，那么他是怎样做到让鱼先游到自己的心里呢？我们下节课再去观察他的其他举止，会收获更多，得到更多的启发。 第二课时 一、听词温习，连词成文 1、听写带生字的词语。（聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写） 2、课件出示词语：你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？ 3、小