走依法治国之路(教学设计).docxVIP

走依法治国之路 ????? ?一，学情分析。 ????? 初二学生虽然对一些法律有了一些基本的了解，但对于国家各项工作都离不开法律，需要运用法律来治理仍感觉比较模糊。因此，有必要引导学生理解依法治国，建设社会主义法治国家。 ????? 二，教学目标。 ?????1. 情感态度价值观：深刻认识依法治国对建设社会主义国家、实现国家长治久安的重要作用，树立法制观念，增强守法意识。 ???? 2.能力：增强法律意识，懂得法制则国兴的道理。 ???? 3.知识：知道以法治国的含义，理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 ????? 三，教学重点和难点。 ????? 理解依法治国的含义，懂得依法治国的重要意义。 ????? 四，教学过程。 ????? 生活片段? 让学生思考讨论----- 导入新课： ????? “食无忧”的感慨：奶粉里掺三聚氰胺；鸡蛋里添苏丹红；肉里注水；馒头里加吊白块。 ????? 教师话题提示：怎样才能“食无忧”？仅凭生产者、销售者的道德提高、良心发现就能改变吗？显然是不能的，更离不开需要法律的规范。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?走依法治国之路 ????? 教师提示：大家议一议，然后回答。 ????? 什么是依法治国？以下几种观点谁说的对？ ????? 1.有人认为依法治国就是用法律治理国家。 ????? 2.有人认为依法治国就是人民当家做主。 ????? 3.有人认为依法治国才能保持国家的稳定。 ????? 教师结合学生的回答，作简短小结：以上三种观点对依法治国含义的回答虽然都有一定的道理，但都不完整。比如第一种观点是从依法治国的依据来回答依法治国的含义，第二种观点是从依法治国的主体来回答，第三种观点是从依法治国的作用来回答，究竟怎样概括依法治国的含义呢？ ????? （一）什么是依法治国？ ?????? 请同学看教材93页，标出并齐读。 ?????? 教师提示：请同学思考并回答依法治国的依据、主体、领导力量、内容、要求。 ?????? 设计情景：郑州市街头一位80多岁的老农被城管人员殴打，车子被砸，菜洒了一地。????? ?????? 教师引导：让学生对此情景简要评析.。1.对菜农持什么样的态度。2.城管人员的做法是一种什么样的行为。3.城管人员应该怎样管理——依法行政。 ?????? 教师话题引领： ?????? 文革期间：坚持以阶级斗争为纲，红卫兵到处串联，搞派系斗争，冲击政府，砸烂公检法，结果出现了十年浩劫。 ?????? 改革开放以来：坚持以经济建设为中心，不断加强法制建设并运用法律维护社会稳定，保证了我国的社会主义现代化顺利进行，经济建设取得了举世瞩目的成就。 ????? 上述反正两方面的事例，说明了什么道理？ ????? （二）法制则国兴。 ?????? 教师提示：在我国为什么要实行依法治国？ ?????? 出示事例： ?????? 1.某地村官在选举中贿赂选民，被查处。 ?????? 2.三鹿奶粉事件曝光后有关责任员被依法查处。 ?????? 3.某市扫黄打非办，在市影剧院门前集中销毁非法音像制品。 ?????? 4.重庆市打黑除霸极大震慑了黑恶势力。 ?????? 让学生思考并回答：法律在以下哪些方面发挥了怎样的作用？ ?????? 学生回答后教师点评，见课本94页：总结依法治国的重要意义。 ?????? 综上所述，今天我们学习了什么是依法治国，在我国为什么要实行依法治国的问题。 ?????? 结束语：社会主义现代化建设需要法治，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是实现国家长治久安的重要保障，我们要增强法律意识，自觉维护法律的权威，承担起依法治国、建设社会主义法治国家的历史重任，为社会的文明进步做出自己的贡献。 ?????? 课后反思：本节内容问题明显，答案概括明白，看似容易，实际上本节内容理论性较强，离学生生活实际较远，教材中的有些辅助材料和问题与本节内容连接不够紧密，教起来又比较困难。教学过程中依法治国是党领导人民治理国家的基本方略的重要观点，感觉讲解不清，学生仍比较含糊，教法不够灵活，挖掘教材欠缺，教学效果一般。