北师大版历史九年级上册第6课《中古的西欧庄园与城市》教案.docxVIP

第6课　中古的西欧庄园与城市 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。 【过程与方法】 通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。 【情感、态度与价值观】 通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 庄园经济。 【教学难点】 中古的西欧城市和大学的出现。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。 二、新课讲授 (一)领主与庄园 1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。庄园是西欧中古社会的基础。阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。 学生回答:兴盛时期:9—13世纪。分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。 2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何? 学生回答:劳动者:农奴。地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。提出问题:庄园经济是怎样的经济体? 学生回答:自给自足的自然经济体。 4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益? 学生回答:拥有行政和司法权力。他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。另外,法庭的判决多处以罚金,是领主一项重要的收入来源。 (二)中古的西欧城市 1.教师讲解:西罗马帝国灭亡后,大批古代的城市变为废墟。10世纪前后,一批新兴的城市在地中海地区发展起来。那么,中古西欧出现了哪些著名的新兴城市? 学生回答:意大利的威尼斯、热那亚、米兰和佛罗伦萨等。 2.教师讲解:除这些城市外,在西欧其他地区的重要交通要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成了一些新的城市。城市的繁荣,刺激了西欧封建主的欲望,他们大肆盘剥城市的财富。那么,被盘剥的城市一般采取哪种手段取得自由或自治?其代表城市是哪一座? 学生回答:手段:赎买,向封建主或国王购买自治特许状。代表城市:法国琅城。 3.教师提问:当时城市的规模普遍较小,逃亡农奴是城市最初居民来源之一。他们只要在城市住满1年零1天,就可以取得自由人的身份。随着城市的发展,城市居民逐渐分化。那么,城市居民分化为哪些阶层? 学生回答:出现了以富商和富有手工业者为代表的城市上层和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的城市贫民阶层。 4.教师引导:分组讨论中古西欧城市的兴起具有的历史意义。 师生归纳:经济上,城市的发展导致商品经济加强,使西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上,城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟,共同对付国内的封建大贵族,从而加速了国家的统一。文化上,随着城市的繁荣发展,城市文化应运而生,为日后的文艺复兴奠定了基础。 (三)知识的殿堂 1.教师讲解:随着城市的发展和工商业的繁荣,在城市中逐渐出现了各种学校,这就是后来中世纪大学的基础。这些由各种学校逐渐演变而成的大学成为当时培养人才的摇篮和传播知识的基地。其中最著名的是哪两所大学? 学生回答:法国的巴黎大学和英国的牛津大学。 2.教师讲解:巴黎大学形成于12世纪初期,是欧洲最早的大学之一,被誉为“欧洲大学之母”。巴黎大学是学生和教师联合组成的。当时全校共设文艺、医学、法律和神学四个学科。在巴黎大学,文艺学科为普通学科,修业完成后可获得学士学位。只有普通科毕业的学生才能升入神学、法律和医学三个高级学科,修完后可获得硕士学位。提出要求:简要介绍一下牛津大学。 学生回答:牛津大学是英语世界中最古老的大学,它的诞生源于英法关系恶化。英国国王于1167年禁止学生在巴黎大学学习,英国学者开始向牛津汇聚。13世纪初期,牛津大学从罗马教皇手中获得了特许权。 三、课堂总结 封建庄园是一种经济上自给自足、政治上相对独立的社会实体,它是欧洲中世纪的经济基础。随着商品货币关系的发展,自给自足的自然经济和农奴制逐渐瓦解。但随着城市的繁荣、封建主的大肆剥削,城市要求自治和自由的运动也发展起来。城市的发展和工商