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经济管理教学策略论文 　　 　　１任务的提出 　　 　　目前很多高校经济管理类课程仍然沿用传统的教学模式用“统一的教学内容、标准的答案、机械单一的考评”等方式要求学生循规蹈矩亦步亦趋被动接受在教学内容上往往只重于课本脱离实际并且“满堂灌”对于培养学生优良的创造性思维品质和实践能力等存在一定欠缺这不仅束缚了学生的思维也压制了学生的个性发展使学生学习死板多局限于只会做题缺乏实际动手能力不能达到学以致用的高度［１］为改变这种状况北京工商大学陆续开设出一批经济管理类实验课程目的是为了培养基础理论扎实、实践能力和创新能力强符合市场需要的现代服务业人才经过多年的发展在学校各级领导的高度重视与支持下学校经济管理类实验课程不仅在数量上大幅增加而且在内容上也是不断推陈出新如今经济管理实验课程已经成学校的特色和亮点之一在国内高校有着广泛的影响学校绝大部分学生都不同程度地选修过这类课程但是从学生的视角看经济管理实验教学实际效果究竟如何学生在参加这类课程的学习与训练后到底有些体会和收获这些信息一直没有得到有效的收集与分析过去一般只是在课程结束后通过学生撰写课程总结和参加“学评教”的形式来了解学生对某实验课程的评价由于课程总结附带有学生实名等信息并与成绩直接挂钩因此很难使学生表达意思往往是好话连篇而学评教则只侧重对教师教学水平、态度等的评价带有较多感情色彩对课程质量涉及不多因此评价信息结果的参考价值有限