高等教育心理学往年试卷.docVIP

湖北教师岗前培训考试试题　　　　　（编号：ＪＸ０１） （年份不详） 《高等教育心理学》 试卷 一、单项选择题 （每题1分，共10分） 1. 所谓具有广泛迁移价值的材料是（ ） A、最新的内容；B、最形象、生动的内容；C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例； 2.从规则到例子的学习实质上是一种（ ） A、上位学习；B、下位学习；C、并列结合学习；D、发现学习； 3、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ） A、强调直观教学；B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系；C、激励学生的学习动机；D、引导学生的发现行为； 4、下列属于元认知的实例是（） A、学生考试后，能准确地预测自己的分数；B、学生在学习中能举一反三；C、学生能利用复述策略进行记忆；D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读； 5、贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（） A、规则和原理的迁移；B、陈述性知识的迁移；C、动作技能的迁移；D、认知策略的迁移； 6、下列对前预算阶段儿童思维描述不正确的是（） A、单维思维；B、思维的不可逆性；C、思维的可逆性；D、自我中心； 7、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力；B、能力；C、难度；D、运气； 8、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（） A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力； 9、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A、吃了酸的食物流唾液；B、望梅止渴；C、蜘蛛织网；D、儿童模仿电影中人物的行为； 10、布卢姆将教育目标分为（ ）三大领域 A、知、情、意；B、认知、情感、动作；C、知、情、个性；D、知、情、性格； 二、判断并改错题 （每题2分，共10分） 1. 学习策略比认知策略所包容的范围更广。（ ） 2. 正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反应。（ ） 3. 注意是有目的有计划有组织的知觉。观察是心理活动对一定对象的指向和集中。（ ） 4. 发散思维的主要特点是求同，因此也叫求同思维。（ ） 5. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先慢后快。（ ） 三、举例说明下列术语 （每题4分，共20分） 1. 高原现象 2. 自我效能感 3. 学习动机 4. 认知策略 5. 先行组织者 四、简答题 （每题8分，共40分） 1. 什么是归因理论？常见的归因维度有哪些？如何指导学生对学习结果进行正确的归因？ 2. 如何理解健康的概念？大学生心理健康的基本标准是什么？ 3. 举例说明大学生自我意识的发展特点以及教育的着重点。 4. 什么是正强化、负强化、惩罚？请各自举一例说明。 5. 简述认知结构及其特征。 五、论述题 （20分） 当今教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教学心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请你分析：（１）问题解决与创造性的关系；（２）制约问题解决的若干内部因素；（３）如何培养学生的创造性。提出你所知晓的现有的理论观点，并预计今后的研究取向。 湖北教师岗前培训考试试题　　　　　（编号：ＪＸ０２） 06年湖北省教育心理学考试试题一、选择题（每题1分）1、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ A）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移???? D、逆向迁移2、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（C ）A、稳定的内部归因 B、稳定的外部归因 C、可控的内部归因 D、不可控的外部归因3、教育与心理发展之间的之间环节是(??C )A、领会 B、实践 C、知识经验 D、技能4、成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（ A）A本能 B、怕生 C、预测 D、经验5、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（ ）A、理解 B、机械 C、内隐 D、无意6、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（D ）A、命题 B、命题网络 C、图式 D、产生式7、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A ）A有意义接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、探究学习8、体现了纵向迁移的具体实例是（C ）A汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B、“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9、个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫（ B）A、品德 B、道德 C、个性 D、人格10、品德心理结构中最有动力色彩的成分是（A ）A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道