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浅谈数学美与数学教学论文 　　 　　学生对数学的态度有惊人的差异这很大程度上归因于对数学美的领悟和鉴赏数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美学生受到基础知识和审美能力的限制并不都具有理想的鉴赏能力因此唤醒他们对数学的美好情感倡导对数学美的崇尚是数学教育的任务之一 　　 　　一、数学知识的结构美与教学 　　 　　数学基础知识主要包括数学概念、命题、法则以及内容所反映出来的数学思想方法数学知识的和谐美和简练美是数学知识结构美的两个主要方面 　　 　　数学知识的和谐美是数学的普遍形式教学时教师不但要对这种美有较深刻的领悟且要能艺术地表现出来例如在推导椭圆的标准方程时由定义“到两定点F(c,0)和F(c,0)距离之和为定长2a的点的轨迹”可直接写出方程：这个方程能正确地表达椭圆的代数形式但比较复杂更不便于计算故化简整理成方程中的b开始似乎纯粹是为了追求方程的和谐美而引进的但在研究椭圆性质时可进一步发现a、b恰好为椭圆的长、短半轴长b竟有鲜明的几何解释人们内心世界所追求的美恰好在外部世界得到如此完美的表现这实际上也体现了美与美之间和谐的统一教师在推导过程中的示范唤醒了学生的审美意识学生也进入到美的境界得到美的享受在此基础上让学生根据定义画出椭圆且要求他们用生动形象的数学语言表达自己的思维活动这样再让学生感受和体验美的同时激励他们创造美使数学美在教学中的作用发挥得淋漓尽致 　　 　　数