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娄山中学“特殊”学生帮扶制度 学习困难生，情绪、行为偏常生、“特殊”家庭子女等 “特殊”学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。做好 “特殊”学生的帮教转化工作，是预防未成年人犯罪和开展学校法制教育工作的重中之重，也是促进学生身心健康和全面素质提高的必然要求。因此建立“后进生”联系帮教制度是实施素质教育的一项重要工作。是落实党的教育方针，面向全体学生，使各部分学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。由于这一部分学生转化工作难度较大，因此，在实施帮助教育时，应满腔热情，以高度负责的态度，用真诚的爱心去关心、爱护每一位学生，使这一部分学生尽快真正赶上其他学生。为此，特建立“特殊”学生帮教制度,以稳定教学秩序，使每位学生都能成为合格的中学生。 一、确定帮教对象　　1、学习成绩差，经多方努力进步不明显的学生。 2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响。 3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果。 4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面的问题。 5、父母离异或家庭经济条件特困而导致学生在学习及品行方面存在问题。 6、服刑或刑释人员子女在学习、行为、情绪方面的问题等。 二、落实帮教措施 1、帮教内容 “特殊生”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强学习心理辅导。帮教时，先找出“特殊”的原因，制订相应措施进行帮教。帮教中首先提高“特殊生”自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会学习，健康生活，学会锻炼”的目标。其中以“学会做人”为根本，做到“学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律” 2、工作方式 （1）学期初确定名单和帮教措施，责任到人。班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，由班主任提名，年级组审定，形成校级预测预控学生和校自律班学员、情商训练学员名单，报学校德育处备案。 （2）认真填写预测预控学生登记表。对学生行为偏差的现状、成因进行分析，制定帮教措施，并对帮教实施情况及时进行小结。 对服刑或刑释人员的子女认真填写学校帮教学生调查表，一式二份，一份留校，一份送区青保办。 （3）党支部、教工团、德育处、年级组、班主任、班干部，构成了“特殊”学生转化立体网络，层层分解任务，明确各自职责，重点抓日常督促，以确保所有的“特殊”学生都有人关注和帮教，决不漏掉一个。每位老师联系一至二名“特殊”学生。帮教老师将学生基本情况（家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、落后表现和原因分析等）记入《帮教记录表》，以便追踪调查，教育。 以“谈话”式为主。通过谈话、家访调查等方式，了解“特殊”原因，相关师生填写好《帮教记录表》，做好帮教记录，进行帮教跟踪。开展全面帮教。既要抓教育又要帮助其学习。从生活、学习、思想、心理上，通过谈心、帮助、辅导，关爱他们，使他们感受温暖，促进他们转化。 （4）班主任、任课老师平时要加倍关心爱护这些学生，重点家访，经常关心。 （5）充分利用“学校—家庭—社会”三位一体教育网络，发挥社会教育的有力补充作用，通过定期的家访和街道关公委的协助，让“特殊”学生感觉到除学校外还有好多的人在关心他们的成长和对他们的爱护，这种以“爱”换“爱”的做法在“特殊”学生的转化过程中起到了很好的作用。 （6）对个别问题较多、较严重的学生，实行重点帮扶，重点教育。利用自律班、学生心理成长课程的团体心理辅导的方式及个别化心理辅导，对学生成长给予指导。如讲座、同伴启示、辅导点评、小组讨论、头脑风暴、角色扮演、游戏体验、行为训练、集体分享、教师点评，使学员获得感悟和内省。同时积极取得家庭配合，进行电话、家访。家访时也注意多肯定学生的每一点进步，多提中肯建议在家长的配合下以求收到较好的教育效果。 （7）采用学生帮学生的方式，以点带面。开设小小心理辅导员，提定名品学兼优的学生、通过培训，让他们学习常见心理问题的识别，进行简单的心理疏导，发现问题，主动上报。在学习上帮助后进，在课余时间解答的后进生学习的问题、在思想、行举止上做好示范。 (8)开展丰富多彩的课外活动，在活动在尽量让“特殊”学生成为主角，使他们在活动感受集体的温暖，体验成功的喜悦增添进步的信心，激发上进的动力。 (9)加强宣传，及时疏导。利用午间的“心理钥匙”广播、校会宣传版面等，进行学习问题、人际交往、人格与情绪、问题行为等教育引导，提供各种免费热线电话、个别咨询等倾诉渠道。 (10) 建立校长信箱和“心语心愿”信箱，把学生没处讲或不敢讲的话，通过信箱，传递给学校。 （11）对经济特困学生给予午餐减免。跟踪学生成长。 三、评估与奖励　　1、“特殊”学生评估工作分两次进行，学期末初评，学年进行复评，以确定帮教效果。　　2、“特殊”学生评估主要为二大部分：（1）、学生思想意识道德行为，遵纪守